Цели. Учить четко произносить звуки м и п, выделять одинаковые согласные из слов, закреплять понятие согласный звук, развивать слуховое восприятие, силу голоса, мелкую моторику, внимание, память.
Демонстрационный материал. Касса букв, картинки с изображением пчелы, комара, муравья, пумы; красные и синие лепестки с картинками, в названиях которых есть звуки м и п (по 5 штук), два круга с буквами М и П.
Раздаточный материал. Кассы букв, полоски с тремя делениями (на первой полоске буква М находится в первой клеточке, на второй — в средней, на третьей — в последней клеточке; аналогичные полоски с буквой П), зеркала.
Организационный момент
Игровое упражнение «Повтори — не ошибись»
Дефектолог предлагает детям повторить вслед за ним цепочки слогов (слоги произносятся с разной силой голоса): ма — ма — МА; ПА — па — па; ма — МА — ма; па — ПА — па; па — па — ПА. Основная часть
Характеристика звука п
На панно выставлена картинка с изображением пчелы. Дефектолог просит детей назвать картинку и определить, какой звук слышится в начале слова? (Звук п.)
— Звук п гласный или согласный? (Согласный.) Почему?
— Это звонкий или глухой звук? (Глухой.) Почему?
— Фишкой какого цвета мы обозначаем звук л? (Фишкой синего цвета.)
— Звук п твердый или мягкий? (Твердый.)
— Какой буквой обозначается звук п ?
Характеристика звука м
На панно картинки с изображением муравья и комара. Дефектолог просит детей назвать картинки и определить, какой одинаковый звук слышится в начале первого и в середине второго слова. (Звук м.)
— Звук м гласный или согласный? (Согласный.) Почему?
— Это звонкий или глухой звук? (Звонкий.) Почему?
— Фишкой какого цвета мы обозначаем звук м? (Фишкой синего цвета.)
— Звук м твердый или мягкий? (Твердый.)
— Какой буквой обозначается звук м ?
Определение места звука в словах
У детей полоски с тремя делениями: на первой буква М находится в первой клеточке, на второй — в средней, на третьей — в последней клеточке.
Дефектолог произносит слова. Дети определяют, есть ли в них звук м, в какой части слова он находится, и показывают соответствующую полоску.
Аналогичная работа проводится со звуком п.
Слова со звуком м: муравей, комар, дом, ком, комок.
Слова со звуком п: пчела, лопата, суп, сапоги.
Физкультминутка
Игра «Составь цветок». Дети делятся на две команды. Дефектолог дает им инструкцию: «Вот лепестки, на которых нарисованы картинки. В названиях этих картинок есть звуки м и п. Звуки могут стоять в начале, в конце и в середине слова. Первая команда должна составить цветок, в серединке которого написана буква М, вторая — в серединке которого написана буква П».
Если цветок собран правильно, все лепестки должны быть одного цвета.
Звуковой анализ и синтез
— Сейчас мы с вами составим слово. Я буду называть звуки, а вы — выкладывать соответствующие буквы: п, о. Что у вас получилось? А теперь добавьте м. Что получилось? (Дети произносят слог хором и индивидуально.) Это часть слова пом.
— Теперь поменяйте согласные буквы местами. Что получилось? (Моп.)
— Снова поменяйте буквы местами. Что получилось? (Пом.)
— Вместо буквы О положите букву А. Прочитайте. (Пам.)
— Вместо буквы А положите букву У. Прочитайте. (Пум.)
— Справа от буквы М положите букву А. Прочитайте. (Пума.) Кто это? (Дикая кошка черного цвета.)
Дефектолог показывает соответствующую картинку.
Итог занятия
Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.
Занятие 29. Звуки и буквы Н, М
Цели. Учить четко произносить звуки ним, выделять одинаковые согласные из слов, закреплять понятие согласный звук, развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.