Итог занятия
Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.
Занятие 2. Речевые звуки
Цели. Формировать слуховое восприятие, учить различать звуки по силе и высоте, развивать умение располагать предметы в ряд.
Демонстрационный материал. Настольный театр «Репка», звучащие предметы.
Организационный момент
Игра с мячом «Кто как голос подает?»
См. занятие 1.
Основная часть
Беседа
— Давайте вспомним сказку «Теремок». Какие животные поселились в теремке?
— Что говорили животные, когда подходили к теремку? (Кто-кто в тереме живет? Кто-кто в невысоком живет?)
Дети по очереди проговаривают эти слова с соответствующей интонацией (за мышку, лягушку и т. д.).
— Что произносили животные? (Звуки, слова.)
— С помощью какого органа чувств мы слышим? (С помощью уха.)
— Разговаривают ли животные на самом деле? (Нет.)
— А сказочные герои разговаривают, как люди.
— В сказках животные используют речь людей. Они произносят речевые звуки.
— С помощью какого органа мы произносим звуки? (С помощью рта.)
— Звуки мы слышим и произносим. (Дети хором и индивидуально повторяют вывод.)
Физкультминутка
Под звук барабана дети шагают на месте; под звук свистка поднимают руки вверх; под звук погремушки приседают и т. д.
Беседа
— А теперь давайте вспомним сказку «Репка».
Напомнив содержание сказки, дефектолог с помощью фигурок настольного театра показывает, в каком порядке выстраивались герои, когда тянули репку.
— Сначала пришел тянуть репку дед, мы его поставим в начале ряда. Потом пришла бабка и встала за дедом... И последней пришла мышка и встала в конце ряда.
— Ряд мы строим слева направо (показывает).
— Что мы построили? (Ряд.)
Дети несколько раз повторяют слово ряд.
— Что стоит в начале ряда? (Репка.)
Дети несколько раз повторяют словосочетание начало ряда.
— Где стоит мышка? (В конце ряда.)
Дети повторяют словосочетание конец ряда.
— А где стоят бабка, внучка, Жучка и кошка? (В середине ряда.) Дети повторяют словосочетание середина ряда.
— Как мы располагаем предметы в ряду? (Слева направо.)
Итог занятия
Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.
Занятие 3. Речевые и неречевые звуки
Цели. Развивать слуховое восприятие, учить различать речевые и неречевые звуки; закреплять представления о построении ряда.
Демонстрационный материал. Мяч, различные игрушки.
Организационный момент
— Давайте вспомним сказку «Репка». В каком порядке выстроились герои, когда тянули репку?
Дети по очереди называют героев сказки.
Основная часть
Беседа
— Как вы думаете, как дед позвал бабку?
— Что бабка могла ответить деду?
— Как бабка позвала внучку?
— Что внучка ответила бабке?
— Как внучка позвала Жучку?
— Что ответила Жучка? (Дети подражают лаю собаки.) Дефектолог задает аналогичные вопросы об остальных героях сказки.
— Кто из героев этой сказки может произносить речевые звуки, а кто — неречевые? (Люди произносят речевые звуки, которые складываются в слова, а животные произносят неречевые звуки, которые невозможно сложить в слова.)
Физкультминутка
Инсценировка сказки «Репка»
Игра с мячом «Говорит — не говорит»
Дефектолог бросает ребенку мяч и произносит какое-нибудь слово, например, девочка (собака, Таня и т.п.). Ребенок возвращает мяч взрослому и сообщает, умеет или не умеет разговаривать этот персонаж.
Игра «Кто где стоит?»
Дети встают в шеренгу. Ребенок, стоящий первый слева, говорит: «Я стою в начале ряда». Ребенок крайний справа сообщает: «Я стою в конце ряда». Все остальные дети должны сказать: «Я стою в середине».