Таня пьет. — Я пью. Толя рисует. — Я рисую.
Вова льет. — Я лью. Оля ест. — Я ем. Катя спит. — Я сплю.
Задание 21, Научить детей одни и те же глаголы настоящего времени единственного числа употреблять в 1-м лице множественного числа (можно без местоимений).
Я пью. — Я гуляю. —
Мы пьем. Мы гуляем.
Задание 22. Научить детей видоизменять глагол 3-го лица единственного числа настоящего времени в инфинитив с помощью вопроса что делать!
Предлагаемый лексический материал
Дети собирают грибы. И нам надо (что делать?)... (собирать грибы).
Мальчик копает песок, и нам надо ... (копать песок).
Мальчик убирает комнату, и нам надо ... (убирать комнату).
Девочка моет руки, и нам надо ... (мыть руки).
Мальчик пьет чай, и нам надо ... (пить чай).
Ната шьет платье, и нам надо ... (шить платье).
Вова идет в школу, и нам надо ... (идти в школу).
Задание 23. Сопоставить глаголы единственного числа в трех лицах: 1, 2 и 3-м1.
Я пью. — Ты пьешь —Он пьет.
Я ем. — Ты ешь. —Он ест.
Я иду. — Ты идешь. —Он идет.
Я несу. — Ты несешь. —Он несет.
Я стою. — Ты стоишь. —Он стоит.
Я сплю. — Ты спишь. —Он спит.
Я иду гулять. — Ты идешь гулять. — Он идет гулять.
Я мою руки. — Ты моешь руки. — Он моет руки.
Я строю дом из кубиков. —Ты строишь дом из кубиков. —Он строит дом из кубиков.
ФОРМИРОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ И ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ
Методические указания. Усложняя работу над слоговой структурой слов (см. третий этап обучения), логопед в отрабатываемые слова вводит стечения согласных звуков с учетом того, что звуки, составляющие эти стечения, уже правильно произносятся детьми.
При делении слов на слоги мы рекомендуем иметь в виду, что деление слов на слоги должно происходить на стыке морфем, например: мыш-ка (а не мы-шка), стир-ка (а не сти-рка).
Артикуляционные упражнения предлагается заменить упражнениями в проговаривании стечений согласных звуков, но в эти упражнения включаются только те звуки, которые ребенок может правильно произносить. Отработанные стечения согласных звуков затем вводятся в слова, которые обязательно проговариваются детьми по слогам.
Если задание недоступно, перенести его на следующие этапы обучения.
Возможно, что у многих детей будут стойкие замены мягких согласных звуков на твердые, а и на л'. В этом случае предлагается провести работу по исправлению недостатков смягчения согласных звуков и йотации. Исправление этого дефекта может оказаться весьма трудоемким.
Задание 24. Выполнить упражнения на четкое проговаривание стечений согласных звуков и подобрать с этими звуками слова:
Слова: много, два, твоя, помни, кнопка, кнуты, книги, покупка, лампа, хвалить, хмурый.
Фрагмент одного занятия
Если ребенку по подражанию трудно произнести слог со стечением согласных, то логопед предлагает повторить за ним слоги, но таким образом, чтобы между двумя согласными находился гласный звук а, например: ма-на, ма-но или да-ва, да-ву. Затем два разных слога как бы сдвигаются, и между согласными звуками произносится не гласный звук полного образования, а редуцированный твердый гласный, нечто среднее между а и ы, например: мъна, мъно, мъну или дъва, дъво, дъву. Наконец редуцированный гласный совсем опускается, и стечения согласных произносятся без него: мна, мно, мну, два, два, дву и т.д. После того как стечения согласных отработаны, с ними даются слова, которые обязательно проговариваются ребенком по слогам (простукиваются).
Задание 25. Если дети владеют произношением мягкого звука л', то дать его в стечениях:
пля для кля мля вля тля
Слова: блины, плита, пляши, клюв, длинный, клин, земля, плющ.
Задание 26. Если дети владеют приближенным звуком с, то провести упражнения с этим звуком со стечением
согласных:
ске ски
сме сми
сне сни
спе спи
све сви
еле ели
сте ста
Задание 27. Если имеется твердый звук с, можно дать следующие сочетания:
сма сна спа ска ста
Задание 28. Закрепить правильное произношение звуков ы, л', и и мягких согласных.