ЗООПСИХОЛОГИЯ — наука о проявлениях и закономерностях психического поведения животных. Психика животных изучается с ее внешней стороны — реакций, двигательной активности. Предметом З. являются проблемы восприятия, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, различных форм научения, интеллекта, социальных взаимоотношений — как в онтогенетическом, так и филогенетическом аспектах их развития. Широко известны работы в области З. отечественный ученых К. Э. Фабри и Н. Н. Ладыгиной-Котс.
ИЕРАРХИЯ (иерархическая структура) — система взаимодействий социальных животных, характеризующаяся доминантно-субдоминантными отношениями между партнерами. Может быть линейной, когда последующее животное подчиняется всем предыдущим животным группы; диффузной, отличающейся взаимоотношениями, не укладывающимися в иерархическую лестницу, и многими переходными формами. И. не исключает проявление взаимопомощи и кооперации, способствует сплочению и стабилизации группировок, определяет функциональные роли животных. Хотя становление И. связано с агрессивным поведением, но сформированные иерархические взаимоотношения резко снижают количество драк в группе, ограничивая конфликтное поведение демонстративной агрессией. Иерархические взаимодействия различной степени выраженности, в которые включается и собака, присущи также семье человека. Ранг собаки при этом определяется многими причинами и оказывает влияние на взаимоотношения и взаимодействия человека с членами семьи.
ИЗБЕГАНИЕ — форма оборонительной реакции активного типа, направленная на ослабление или прекращение контакта с опасным (отрицательным) раздражителем.
ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ — одно из свойств восприятия, состоящее в выделении из окружающей среды каких-либо объектов (или их частей) и признаков. И.в. осуществляется благодаря вниманию. Выделяемый объект (раздражитель или информация) воспринимается более отчетливо, остальные объекты — как его фон. В своей непроизвольной форме И.в. определяется соотношением физических свойств раздражителей, воздействующих на анализаторы. В первую очередь выделяются раздражители, обладающие наибольшей интенсивностью, резким отличием от других по тем или иным признакам. Произвольная форма И.в. формируется благодаря наличной потребности.
ИЗОЛЯЦИЯ — социальная депривация, выращивание или содержание животных в условиях пониженной (ограниченная изоляция) возможности контактирования с представителями своего вида или полного ее отсутствия. Как правило, И. сопровождается и другими видами депривации. И. приводит к серьезным нарушениям группового поведения животных, нарушению возможности взаимодействия и взаимопонимания, искажению родительского и полового поведения. Исключение возможности удовлетворения потребности в игре не только снижает возможности научения в более позднем возрасте, но и может сделать невозможным освоение некоторых сложных навыков. Собаки, выращенные в условиях И., отличаются чрезвычайно выраженной ориентировочной реакцией, пониженной способностью к научению, а также, в зависимости от силы нервной системы, агрессивностью или трусливостью по отношению к другим собакам.
ИМПРИНТИНГ (запечатление) — особая форма научения, характеризующаяся чувствительными (критическими) периодами, необходимыми для своего проявления; быстротой усвоения информации, иногда без заметного подкрепления; длительным сохранением результата научения и выраженным влиянием его на последующее развитие. Различают: социальный И., направленный на формирование внутривидовых и межвидовых взаимоотношений (к нему относят детский, родительский, половой и видовой); экологический И., обуславливающий запечатление основных признаков экологической ниши; пищевой И., благодаря которому животное осваивает возможные пищевые объекты и формирует пищевое предпочтение; инструментальный И., к которому относят освоение видоспецифических поведенческих реакций и некоторых двигательных актов во время критического периода. И. характерен для раннего этапа жизни молодых животных, отличающихся беспомощностью, незрелостью анализаторных систем, зависимостью от родителей и большой вероятностью того, что социальные и экологическое окружение адекватно их видовым особенностям. Отсюда еще одна особенность И. — отсутствие оценки биологической значимости усвояемой информации. Как правило, чувствительный период, во время которого возможен И., заканчивается к половому созреванию. И. оказывает значительное влияние на воспитание и дрессировку животных. Благодаря И. человек воспринимается животным как представитель вида и включается в разряд социальных партнеров. Для своего нормального развития животное должно иметь возможность осуществления И., адекватного по содержанию своему виду. Невозможность осуществления адекватного И. приводит к серьезным нарушениям высшей нервной деятельности и поведения, затрудняет процесс дрессировки. У собак возможность различного рода импринтирования начинается с момента рождения и заканчивается к 6–8 месяцам жизни. За это время щенок должен познакомиться со всем тем, что может встретиться в его жизни.
ИМИТАЦИОННОЕ НАУЧЕНИЕ (подражание) — форма научения, основанная на повторении чужих действий, следовании примеру другого животного. Различают инстинктивное И.н. или взаимную стимуляцию, когда животные-зрители воспроизводят безусловно рефлекторную реакцию животного-актера (погоня, вид кормящейся особи и другие аналогичные действия), и настоящее И.н., в результате которого путем подражания расширяется индивидуальный опыт решения задач. Благодаря И.н. у животных происходит социальная передача информации от поколения к поколению. Наиболее предрасположены к И.н. молодые животные, которые, благодаря подражанию родителям, осваивают многие поведенческие реакции, направленные на особей своего и других видов, хищника, охотничье поведение и т. д. Обязательным условием И.н. является зрительное восприятие не только определенных действий, но и их результатов как подкрепления. При этом мотивационное состояние животного-зрителя должно соответствовать типу подкрепления. Подражание осуществляется эффективнее, если животное-актер занимает доминирующее положение по отношению к животному-зрителю. Научение может происходить, даже если зритель сам не получает подкрепления в момент наблюдения. Большое распространение И.н. получило в дрессировке охотничьих собак, оно также эффективно при условии совместного содержания обученной и молодой собаки.
ИНСАЙТ (озарение) — форма научения, внезапное понимание сущности, решение задачи, осуществление новой адаптивной реакции без предварительных проб и ошибок. Употребляется для обозначения случаев, когда животное очень быстро разрешает какую-либо проблему, анализируя возможные варианты в «уме». К И. относят явление «переноса», т. е. влияние ранее сформированного действия (навыка) на овладение новым действием, при этом отработка нового навыка происходит легче и быстрее, чем предыдущего. На проявление И. влияет предшествующий опыт: чем он богаче, тем вероятнее использование его элементов в новых условиях. Приобретая опыт, животное прежде всего «научается обучаться». Также имеет значение новизна задачи: если она ненамного отличается от предыдущих, то решение ее может осуществиться по принципу И.; но если отличия значительны, животное вернется к методу проб и ошибок.
ИНТЕРЕС — форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая целесообразность поведения животных в различных ситуациях. Наиболее ярко И. проявляется в исследовательском поведении. И. поддерживается потребностью в информации как таковой, что заложено у животных наследственно; потребностью в информации для формирования поведенческого акта и его коррекции, например, при поиске сигналов, связанных с достижением цели. В этом случае выраженность И. зависит от величины мотивации. Биологическое значение заключается в получении наиболее полной информации, необходимой для построения ближайшего и отдаленного поведения, а также для ориентировки в окружающей среде. Благодаря И. в дрессировке поддерживается нужное поведение и сохраняется внимание к условиям занятий.