<p>
Сказанное вызывает сомнение в самостоятельности психологии как науки. На наш взгляд, она является разделом педагогики. Только тогда психологические вопросы будут правильно объясняться. В написании данного учебного пособия мы руководствовались таким подходом.</p>
<p align="center">
1. Психика</p>
<p>
</p>
<p align="center">
План</p>
<p>
</p>
<p>
1. Поиск предмета исследования психологии.</p>
<p>
2. Ошибки ученых в объяснении психики.</p>
<p>
3. Структура психики.</p>
<p>
4. Функции психики.</p>
<p>
5. Особенности психики.</p>
<p>
</p>
<p>
«Психология … – совсем еще молодая наука, - пишет Л.С. Рубинштейн. – Переход от знания к науке, который для ряда областей должен быть отнесен к XVIII в., а для некоторых (как-то механика), еще к XVII в., в психологии совершается к середине XIX в.» [14, с. 54, 61].</p>
<p>
Может этим объясняется то, что в ней много нерешенных проблем, ошибок в объяснении психологических явлений, фактов, процессов. Эти «белые пятна» встречаются и в определении самого главного вопроса – предмета исследования психологической науки. «Вот уже почти столетия, как мировая психология развивается в условиях кризиса ее методологии. Расколовшись в свое время на гуманитарную и естественнонаучную, описательную и объяснительную, система психологических знаний дает все новые и новые трещины, в которых кажется исчезающим сам предмет психологии», - писал А.Н. Леонтьев [5, с. 6].</p>
<p>
В объяснении предмета исследования психологии единого мнения среди ученых нет. Он объясняется по-разному.</p>
<p>
1. «В конце XIX в. в США возникло новое научное направление в психологии – бихевиоризм… Основная концепция этого направления базировалась на том, что предметом психологии является не сознание и не деятельность сознания, а поведение» [13, с. 13].</p>
<p>
Однако такой подход не раскрывает истинный предмет психологической науки. Поведение – лишь проявление психики в действиях, поступках, деятельности. Психология, изучающая только один аспект психики – ее проявление, не может называться наукой. Она должна изучать и те элементы, которые составляют психику, а также ее свойства, функции и т.д.</p>
<p>
2. Ученые считают, что предметом психологии является определенный аспект деятельности. «Деятельность человека – сложное образование, - пишет С.Л. Рубинштейн. – Различные стороны ее изучаются разными науками: ее общественная сущность является предметом общественных наук, физиологические механизмы – предметом физиологии; психология изучает психическую сторону деятельности» [14, с. 485].</p>
<p>
«Психическая сторона» означает психику. А когда эта «психическая сторона» сочетается с деятельностью (действиями, поступками) возникает поведение. Это доказывается нашим определением: «поведение – это процесс проявления психики человека в его действиях, поступках, деятельности». На самом деле Л.С. Рубинштейн предметом психологии называет поведение, несмотря на то, что он же на другой странице этой книги писал, что «психология не изучает поведение в целом, но она изучает психологические особенности деятельности» [14, с. 23].</p>
<p>
Таким образом, он при объяснении предмета исследования, сам себя не понимая, выступает бихевиористом.</p>
<p>
3. «Психология – наука о закономерностях, механизмах и фактах психической жизни человека и животных», - говорится в «Философском энциклопедическом словаре» [16]. Однако такая формулировка предмета психологии не вызывает доверия. Во-первых, что означает «психическая жизнь»? Во-вторых, у животных нет психики, потому что они не воспитываются. Раз нет психики, нет и «психической жизни». Все это доказывает несостоятельность рассматриваемого определения о предмете исследования.</p>
<p>
Предметом психологической науки является психика человека. В связи с этим возникает вопрос: что такое психика? К сожалению, в науке нет ответа и на этот вопрос.</p>
<p>
В объяснении психики учеными допускаются ошибки.</p>
<p>
1. Психика объясняется как свойство высокоорганизованной материи. «Психика – это особое свойство высокоорганизованной материи, состоящее в ее развитой способности изменяться в качественном, количественном и структурном отношении в соответствии с качественными, количественными и структурными особенностями тех объектов, с которыми она (материя) приходит во взаимодействие», - пишет Н.И. Чуприкова [17, с. 5]. «Психика – свойство высокоразвитого мозга активно отражать окружающую действительность», - считают И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан [3, с. 80].</p>
<p>
Однако психика не является свойством высокоорганизованной материи. Она – образование, возникшее на основе свойств этой материи, т.е. проявление их. А между свойством и проявлением его – большая разница. Высокоорганизованная материя – мозг и нервная система человека обладают способностью иметь психику. Без этой способности человек не имел бы психику.</p>
<p>
2. Психика отождествляется со знанием. «Психика человека, - пишет А.В. Морозов в своем учебнике «Основы психологии», предназначенном для студентов высших учебных заведений, - это отражение причинно-следственных связей и отношений, т.е. закономерностей существования различных сторон и особенностей окружающего мира» [7, с. 63].</p>
<p>
Отражение «причинно-следственных связей», «закономерностей», «особенностей» окружающего мира означает получение знаний. Однако психика не состоит только из знаний. В ее составе много других элементов, например, умения, черты характера, эмоции, убеждения, взгляды, мировоззрение и т.д.</p>