Алексей привычно кашлянул, прочищая горло, и поднял микрофон, глядя в объектив камеры.
— Сегодня мы понаблюдаем за жизнью учащихся школы номер один города Восточно-Сибирска. Мой собеседник — руководитель этого заведения, гражданин Ерофеев. Итак, для начала хотелось бы узнать о структуре местного самоуправления. Несмотря на все перемены в нашем обществе, многие граждане до сих пор сомневаются в возможности привлечь детей к решению сугубо взрослых вопросов. Что Вы, как педагог можете сказать в ответ оппонентам? — Ерофеев одернул китель темно-синего учительского мундира, со звездами майора на погонах, пригладил волосы и только тогда ответил.
— Привлекать молодежь в политику — также изобретение Гардарики. Наши ЮнГраГары, поколение, которое имеет свой парламент — будущая смена наших политиков. С самого молодого возраста активные и полные идей жители Гардарики участвуют в законодательной работе, рассматривают нормативные акты, наравне со своими взрослыми коллегами. Пока у них нет права законодательного голоса, но это — лишь вопрос времени. Их приход к власти обеспечен партией Объединения Гардарики, которая стала гарантом восстановления нашего государства.
— Только что прозвенел звонок на урок, но в коридорах осталось несколько ребят. Как можно увидеть, они заняты уборкой помещения…
— Да, это наши дневальные. Каждый школьник участвует не только в управлении, они должны научиться обращаться с пылесосами, обслуживать пищевые автоматы, сервировать столы для своих товарищей…. Это, так сказать, дополнительные жизненные уроки.
— Многие наши зрители удивятся, но я скажу, что еще семьдесят лет назад в школах не было и намека на сегодняшнюю дисциплину. Скажите, как удается поддерживать тишину во время учебного процесса и, главное, на переменах?
— Все просто. Человечеству долго навязывали так называемую гуманную педагогику, внушали, что необходимо общаться с детьми, как с равными. Впрочем, система уравниловки работала во всех сферах, не только в образовательной. Скажу о своей отрасли — для педагогов принцип гуманности преподносился двояко — с одной стороны мы должны были бы потакать детским капризам под тем предлогом, что нельзя подавлять личность, с другой — требовалось корректировать учебный процесс с тем, чтобы эту личность воспитать. Сейчас мы также работаем по индивидуальным программам. Если ребенок очень активный, ему назначаются дополнительные занятия по физкультуре. Кросс на двадцать километров — и на следующий день любой шалун будет вести себя тише. В старшем возрасте приходиться увеличивать физическую активность и по причине гормональных всплесков… с другой стороны, если ребенок обнаруживает стремление к точным наукам, ему разрешается посещать дополнительные занятия по выбранным предметам.
Одна из ошибок прошлого — в том, что дети посещали школу против воли, мучая себя и педагогов, исковерканных требованиями «гуманного» метода преподавания. Теперь же мы просто сразу объясняем детям — каждый гражданин должен усвоить курс средней школы. Каждый раз, в начале года, школьники совершают экскурсию в места, где работают неграждане. Детям поясняют, что они могут присоединиться к ним, если не сдадут экзамен в конце обучения. Это работает настолько, что еще ни один не провалился…
— Мы можем поговорить с вашими питомцами? — Директор махнул рукой. Один из школьников выключил пылесос и приблизился к ним. Мальчик — от силы двенадцати лет, определил Алексей. На белой блузе — значок ЮнГраГара — символ Солнца, но вместо диска в центре — портрет президента. Значок был старый, потертый, видимо, старшего брата или отца. Скорее, отца — президент на нем был очень молод, видимо, снимок сделан в первый десятилетний срок его избрания.
— Гражданин директор! Ученик пятого класса Семен Авлеев по вашему приказанию провел уборку четвертой секции пятого этажа. Разрешите… — Еще один взмах остановил его доклад.
— Вот, у гражданина старшего лейтенанта-корреспондента к тебе есть вопросы. Оставляю вам этого проводника, Алексей, удачной работы. Надеюсь, скоро увидеть сюжет. — Майор и Алексей синхронно отсалютовали друг другу в традиционном солнечном приветствии — правый кулак прижимается к сердцу и отводится в сторону и вверх.
— Скажи, ты участвуешь в работе школьного парламента? — Мальчик замер по стойке «смирно».
— Да, гражданин старший лейтенант. Наша страна предоставила молодежи этот уникальный шанс — участвовать в управлении государством до достижения совершеннолетия.
— У тебя значок ЮнГраГара, скажи, ты любишь нашего президента? — Респондент задумчиво засопел, поковырял штанину пальцем.
— Президент — это человек. Любить нужно свою страну и предков, оставивших нам это богатое наследство. Президент — это избранник народа, достойный гражданин, который представляет нашу страну. — Цитата из кодекса ЮнГраГаров была почти дословной. Семен стоял, задрав вверх подбородок, покорно ожидая следующего вопроса.
— А почему ты носишь его портрет на значке? — Ответ будет таким же шаблонным, Алексей это знал. Но истины приходится повторять как можно чаще.
— Я ношу знак Солнца, нашей звезды, символа жизни на планете. Президент — человек, достойный подражания, поэтому его портрет находится рядом. ЮнГраГару не обязательно носить значок, чтобы помнить об этом, но мы бережно относимся к традициям предков и ценим, если старшие передают нам знак солнца с портретом президента. — Отрапортовав, Семен вновь замер, словно робот ожидающий очередного приказа по радио.
— Хорошо, покажи нам столовую. — В этом месте ничего не изменилось. Также как и заведенный порядок — каждый ребенок получает полноценный обед в стенах заведения. Густой суп-пюре, каша с тушеными овощами, толстый ломоть колбасы «Школьная» и стакан кефира — вот обычный набор. По четвергам и субботам вместо колбасы давали рыбные котлеты, в понедельник был мясной паштет. Дополнительно ученики получали стакан теплого киселя или напитка с ягодным вкусом, от которых сильно тянуло запахом синтетических витамин. Сахар, шоколад, конфеты, печенье, вафли, в стенах учебного заведения были запрещены, также, как и прием пищи вне столовой. Варили суп и кашу, взбивали мясные смеси полуграждане — как и на большинстве мало оплачиваемых работ. Алексей отметил про себя, что это — еще один наглядный пример для детей, касающийся пользы среднего образования.
— Наша страна помогает гражданам, имеющим детей, предоставляя им бесплатные горячие обеды в школах. Мы довольны питательной и полноценной пищей, которая дает нам наша страна. — Алексей чуть улыбнулся. В чем-то мальчик был прав — школьные обеды действительно составлялись из расчета сочетания витамин, минералов и питательных веществ. За соблюдением пропорций здесь следили не хуже, чем в аптеке… Но это имело и побочный эффект. Колбаса была несоленой, каша — чересчур масляной, суп часто походил на полбу из-за дополнительных порций соевого протеина, который вваливался туда… словом, еда была полезной и свежей, но далеко не всегда съедобной. Правда, пепсин, добавляемый в кисель, увеличивал аппетит, и дети сметали с тарелок все, сами не зная, почему.
— Ну что же, пойдем на урок истории? — Семен кивнул и повел репортера с оператором через переплетение коридоров в просторную студию, больше половины которой занимал демонстрационный экран. Они попали на урок старшего класса — дети как раз повторяли новейшую историю.
— Образованию Гардарики на части территории бывшей некогда Россией предшествовали социальные конфликты. Вызваны они были недовольством общества притоком мигрантов с Дальнего Востока, потеря рабочих мест и дискредитация статуса гражданина. — Преподаватель — молодая женщина в лейтенантских погонах молча салютовала вошедшим журналистам и продолжила занятие.
— Кто скажет мне, почему соседние страны терпимо отнеслись к образованию государства, живущего по критикуемым ими принципам? Юлия, пожалуйста.
— Мы продемонстрировали политическую волю… — Девочка споткнулась об осуждающее покачивание головы преподавателя.
— Ни в коем случае! Ирак в 2005 году, Югославия в конце ХХ века, список этот можно продолжать до бесконечности, но все эти страны объединяет как раз то, что они смогли продемонстрировать политическую волю. Но какова была их судьба? Оккупация! Твой ответ верен менее чем на тридцать процентов. Кто дополнит? Сергей? — Мальчик непослушным вихром на макушке соскочил с места.