Да, действительно, а что происходит, когда сходятся на одной сцене две русские драмы? – А происходит праздник хорошей литературы. Сейчас в афишах Москвы можно увидеть много произведений классической литературы: и русской и зарубежной. Но вот классикой исполнение этих подчас удивительных произведений никак не назовешь. То Король Лир появится на сцене голый, хоть "Голый король" – это совсем другое произведение, то герои Гоголя появятся в парной, хотя "С лёгким паром" – это уж совсем другой жанр, так любимый нами к Новому году. А вот на этом школьном фестивале дети и юношество показали удивительную чуткость в подборе и исполнении произведений. Задав приличный урок взрослым и их фестивалям.
Уже с первого спектакля "Последний звонок" – Юношеской студии Московского театра Русской Драмы, нам предлагают встречу с базовым произведением русской школы – мы видим репетицию "Молодой гвардии". Дети читают, обсуждают и рождают спектакль. Перед нами проходят страницы этой книги и одновременно – дни реальной юношеской жизни молодых актёров. И на сцене и в жизни решается вопрос: предать-непредать… и зритель в зале следит за этой тонкой игрой чувства и мысли.
Следующим уже совсем не детским прикосновением был спектакль "Варшавская мелодия", тонкий по замыслу и исполнению, созданный коллективом из Казахстана. Звучал со сцены и Горький с его цыганским табором и неспешным повествованием от лица древней старухи Изергиль…. В песнях волшебным образом угадывался Кустурица и сербская речь… а потом в афише этого фестиваля, правда на параллельной сцене, в театре ГИТИСа, зритель увидел сербский спектакль по произведению Чехова "Палата № 6" и по Достоевскому "Исповедь Дмитрия Карамазова". Фестиваль-то международный!
Все спектакли были хороши, хотя и не все равноценны. И это нормально. Сцена – искусство живое, как и сама литература.
Галина Вайгер
Материалы подготовлены пресс-центром СПР
Валентин ОСИПОВ СОЛЖЕНИЗАЦИЯ?
Открытое письмо министру образования и науки А.А. Фурсенко
Уважаемый г-н министр, я уже не раз и личными письмами, и через СМИ оповещал Вас, что только критику вызывает отношение министерства к научению литературой в школе, к этому основному источнику духовности для юных соотечественников. В едином хоре авторитетные деятели культуры, науки и педагоги разных – замечу – воззрений, в том числе представая на трибунах Всемирного Русского Народного Собора и съездов писателей. Итак, ни одного, кто бы поставил положительную отметку.
Увы, возникла новая причина для продолжения разговора.
Как бы кто ни был пристрастен в оценках отечественной прозы, но не вычеркнуть из истории мировой литературы сам по себе факт присуждения Нобелевской премии за прозу Бунину, Пастернаку, Шолохову и Солженицыну. Для властных структур это значит непреложное одно – формальное равенство!
Что на деле? День в день – ровно через месяц по кончине Солженицына – пошла директива в "органы, осуществляющие управление в сфере образования". Названа "О методических рекомендациях по расширению изучения творческого наследия А.И. Солженицына". Это 10 страниц убористого шрифта.
Как не вспомнить старинную пословицу: "Не будь тороплив – будь памятлив". И в самом деле, разве филологическая наука уже завершила изучение творчества этого писателя и выработала единую оценку? "Должно пройти испытание временем…" – разве устарел этот выверенный временем педагогический принцип разумного консерватизма?
Шолохов. Четверть века после его кончины ведут изучение его наследия академические институты Мировой литературы и Русской литературы, а также Московский государственный гуманитарный университет имени Шолохова, объединив сотни исследователей.