Задача нашей власти сделать народ счастливым, и описанная система образования является одним из способов добиться этого.
Такая система образования будет революцией, а для нас революции нежелательны ни в чём. Поэтому для удовлетворения амбиций сегодняшнего взрослого населения нужно будет оставить в каждой области хоть по школе с латинской системой образования, а нескольким академиям разрешить набирать студентов по ЕГЭ, то есть дать желающим получать образование им. Фурсенко. Дать им возможность получить аттестаты, дипломы и иные бумажки с печатями, сообщающие работодателям, что их владельцы не способны были обучаться самостоятельно.
Пока такие желающие будут.
Ю.И. МУХИН
P.S. Вот материал в тему:
«Здравствуйте, Ректор Санкт-Петербургского Университета Экономики и Финансов – одного из лучших экономических вузов страны, в который мечтают поступить тысячи школьников из провинции и Петербурга.
Я закончила ваше замечательное заведение год назад. На днях мне понадобилось создать ИП, и юрист меня спрашивает: вы какую систему налогообложения выберете, упрощенную или единый налог на вмененный доход. И тут я понимаю, что понятия не имею, о чем идет речь!
Слова конечно знакомые, но что за этим скрывается - без понятия. Как такое может быть, что человек, отучившийся 5 лет в лучшем экономическом университете Питера, ни разу не слышал этих определений?
Как можно ходить на все пары, сдать экзамены на 4 и 5, защитить диплом по специальности экономист-математик и не знать, чем отличается ИП от ПБОЮЛ или это одно и то же?
Почему маркетинг, страхование, бухучет, менеджмент нам читали преподаватели, которые были старше 60 лет, по книгам 20-летней давности? А экономику фирмы вел дедуля, которому было лет 75, и он умер от старости прямо перед зачетом.
Зачем вы меня учили про кривую Хикса, эластичность по цене, свот-анализ и градиент? Если я всё это знаю, почему я себестоимость своего продукта рассчитываю, просто складывая в экселе все затраты в расчете на единицу, а розничную цену определяю интуитивно, т.к. не совсем понимаю, как эту формулу, которую мы проходили, применить в реальной жизни?
Зачем мне 2 семестра рассказывали про теорию экономических отношений? Любой человек понимает, что есть спрос, а есть предложение и они взаимосвязаны. Каждый знает, что монополия – одна фирма, олигополия – несколько, конкуренция – много.
Зачем об этом целый год говорить и как знание биографии Маркса поможет мне выбрать правильную рекламу своего товара, создать сайт в вордпресс, сделать макет листовок, найти поставщиков, провести презентацию товара, привлечь людей в группу в Контакте?
Я не знаю, как выписывать чек покупателю, я не знаю, где взять кассовый аппарат, нужен ли он мне и как им пользоваться, я не умею учитывать расходы и доходы (но знаю статьи дебета-кредита бухгалтерского баланса – на 3-м курсе проходили, на пятерку сдала).
И самое неприятное: даже если я буду нарушать закон, то даже не узнаю об этом, т.к. понятия не имею, что можно делать, а что нельзя (правоведение и налогообложение – тоже на 5 сданы).
Почему мои одногруппники работают агентами по продажам и раздают листовки в торговых центрах, а некоторые вообще до сих пор работу найти не могут?
Может быть потому, что они ничего не знают и не умеют? Короче, уважаемый ректор спбгуэф, некогда мне тут разглагольствовать, т.к. надо сейчас весь Интернет перерыть, чтобы почитать информацию про налоговую отчетность и организацию ИП – простейшую единицу рыночных отношений, про которые мы 5 лет, 6 дней в неделю слушали, записывали, зубрили, сдавали экзамены и защищали дипломы и о которых я ничего не знаю, как оказалось.
P.S. 5 лет в вашем вузе – самое бездарное времяпрепровождение, какое только может быть. Хорошо хоть я после 1-го курса работать начала, иначе совсем бы отупела.
Из десятков дисциплин, которые у нас были, пригодились только английский, физкультура и теория вероятностей. Из преподавателей – реально чему-то научили 1-2 человека.
Кроме четырёх лучших друзей эти годы ничего мне не дали абсолютно. За год жизни в Китае, сменив десяток работ, я узнала в сто раз больше и увидела, что такое экономика на самом деле.
Если вы думаете, что она описывается пересечением кривых IS-LM, то могу сказать, что вы неправы. Ставьте двойку. Диплом в помойку, тем, у кого красный, – тем более.
ВУЗ ваш – отстой, лучше сразу ребенка дворником отправить работать, чем 5 лет по 200 тыс. в год платить за обучение. Чем продолжать так учить детей, лучше закройтесь вообще и устройте в здании музей, исторический объект как никак, бывшее здание ассигнационного Банка России.
С уважением, Давыдова Екатерина».
НЕУД С МИНУСОМ
“Мы почти не задумываемся над тем, что произошло. Наша страна проиграла эту войну проигравшей стороне. Уникальная ситуация в истории человечества! Мы проиграли проигравшей Германии. По сути, капитулировали перед ней, а она через некоторое время сама капитулировала перед Антантой. И это результат национального предательства тогдашнего руководства страны. Это очевидно, они боялись этого и не хотели об этом говорить, и замалчивали это, и несли на себе этот крест. Они искупили свою вину перед страной в ходе Второй мировой войны, Великой Отечественной...” В. Путин
Комментаторам, впервые прилетевшим в мой блог с целью грудью встать на защиту кумира от обвинений в невежестве и, дай Бог, только в невежестве, от всей души советую залечь в траву. Ибо пусть даже во всем прочем он (не спорю) корифей выше лаврской колокольни, то в истории, оказывается, нет. А я да. В связи с чем, имея, наконец, перед глазами точный текст, расставляю точки над “ё”. Дабы человек, мой личный кредит доверия к которому пока что не растрачен, впредь не выглядел неловко. А поскольку подолгу читать блоги президенту РФ, естественно, недосуг, буду максимально попунктен...
Так вот, дорогие мои оппоненты, прежде чем прыгать на дядю, уразумейте для начала, что:
(а) Россия подписала похабный мир в Бресте не “проигравшей стороне”, а стороне, в 1917-м наступавшей по всем фронтам и имевшей полный шанс (по крайней мере, до вступления в войну США так казалось) выиграть;
(б) тем паче у России, армия которой была разложена “февралистами”, а после провала Июньского наступления вообще не способна была воевать;
(в) поскольку солдаты уже осенью 1917-го отправляться на фронт не хотели, а с фронтов, наоборот, бежали тысячами, причём “национал-автономисты”, плавно дрейфующие в сторону “национал-суверенников”, гарантировали им выход всех и всяческих украин из надоевшего кровопролития;
(г) и не будь этот самый гнусный, мерзкий, подлый Брестский мир, против которого - ага, ага, - протестовали даже многие большевики, подписан, примерно к середине марта немцы (кстати, с финнами) были бы в Петербурге, а потом и в Москве, и России всё равно пришлось бы подписывать мир;
(д) страны Антанты союзниками, собственно, никогда и не были, а были заинтересованы только в русском пушечном мясе и максимальном ослаблении России, чтобы по итогам войны не могла требовать причитающегося.
Но Брестский мир все-таки был (к сожалению, со второй попытки) подписан, и в итоге:
(е) Россия получила какую-никакую передышку, чтобы сформировать новую армию взамен старой, уже не только не желавшей сражаться, но и переставшей существовать;
(ё) Антанте пришлось ещё почти год поднапрягать собственные силёнки, в результате чего, когда (позже) встал вопрос об интервенции в Россию, этих силёнок уже не хватало, и эскадра, как известно, ушла на Запад;