Безинициативные Министерство культуры и Росохранкультура предпочитали вообще не вмешиваться в столичные разборки, смотрели на происходящее сквозь пальцы, не посягая на авторитет и пасуя под напористостью столичного мэра. Нередко названные организации оказывали прямое пособничество в сносе памятников заказчикам работ на этих объектах и инвесторам либо не принимали мер противодействия в случае возникавшей для них угрозы. Руководители Минкульта и федеральной службы охраны памятников виновны в исчезновении таких памятников общероссийского значения, как усадьба И.Н. Римского-Корсакова, дом А.В. Сухово-Кобылина, палаты XVII века по Страстному бульвару, 10/34 и других, уничтоженных решениями городских властей при полном бездействии либо негласном одобрении федеральных органов. А знаменитый дом писателя и публициста С.Т. Аксакова, являвшийся еще и великолепным образцом деревянного московского ампира, уничтожен вообще без каких-либо директивных заморочек. Министерство культуры решило судьбу памятника, согласовав на нем замену изначальных деревянных конструкций на кирпичные. С одобрения руководства Министерства был изуродован до неузнаваемости и ансамбль Старого Гостиного двора.
В.К. ФАТЕЕВ,
главный специалист по работе с объектами культурного наследия Московского городского отделения ВООПИиК
(Окончание следует)
ПАМЯТИ ВЫДАЮЩЕГОСЯ ПЕДАГОГА
Исполнилось 125 лет со дня рождения выдающегося советского педагога Антона Семеновича Макаренко.
Опыт Макаренко по трудовому воспитанию беспризорных, малолетних правонарушителей, безнадзорных детей в детском трудовом коллективе был широко известен во всем мире. В СССР он использовался не только в детских трудовых колониях, но и детских домах, школах-интернатах, системе профессионально-технического образования, пионерских лагерях. В системе суворовских и нахимовских училищ и спецшкол наркомата (в дальнейшем – министерства) обороны.
Опыт Макаренко был подхвачен в социалистических и развивающихся странах. Его крылатое выражение, что педагог должен характер ученика не лепить, а ковать, был понятен всем.
Левые СМИ широко откликнулись на юбилейную дату, а власти её проигнорировали. И это не случайно. В современной России, где сегодня миллионы беспризорных и безнадзорных детей, где детская наркомания и преступность высоки, как и преступность в отношении детей и у нас, и в тех странах, куда они переданы на воспитание, опыт Макаренко не в чести, его книги не переиздаются, а уничтожаются, как и книги Н.К. Крупской, А.В. Луначарского, В.П. Потемкина и многих других советских патриотов.
Десятки тысяч советских учителей считали себя учениками Макаренко, последователями и продолжателями его дела. От Москвы до самых до окраин.
В среднеазиатских республиках учителям и старшеклассникам часто приходилось браться за оружие, отражая нападения басмаческих банд, приходивших из Афганистана, Ирана, снабжаемых Англией, Турцией, Китаем и др. странами. Не только пулеметы, винтовки, пистолеты, сабли и шашки, но даже плетки были английскими.
Об этом написал в своей книге «История Гражданской войны в Таджикистане» (Душанбе, 1963 г. 760 страниц) воспитанник детского дома, участник войны с басмачеством профессор, Заслуженный учитель и Заслуженный деятель науки Таджикской ССР академик Мулло Иркаевич Иркаев. Эту книгу, являющуюся основой его докторской диссертации, он посвятил 60-летию КПСС.
Немало советских учителей проявило образцы героизма и мужества в борьбе с басмачеством. На сс. 644 – 645 этой книги есть такие слова: «Никогда не померкнет в памяти народа героический подвиг двенадцати учителей-таджиков, павших в 1929 г. смертью храбрых в борьбе с басмаческой бандой Фузайла Максума на подступах к Гарму. В числе их заведующий отделом народного образования Гармского вилоята Каримджан Хусейзода, учителя Хаита: Рустам, Сайфулло Рагибзода, Джура Носирзода, Хикмат Ганизода. Кова, Кабуд. Алиакбар, Джавад, Хасан и др. В течение суток они вместе с шестью советскими работниками стояли насмерть против многократно превосходящей их по численности басмаческой банды.
Все они героически погибли, исполняя свой долг, долг советских патриотов». Главарь басмачей в Таджикистане Ибрагимбек был уничтожен только в 1931 г. Строительство советской школы в среднеазиатских республиках, Казахстане и на Кавказе происходило в условиях ожесточенной классовой борьбы и ожесточенного сопротивления баев, кулаков, реакционного духовенства. Среди воспитанников детских домов в Таджикистане народные поэты Герой Социалистического труда, лауреат Ленинской и Сталинской премий Мирзо Торсун-Заде и Лауреат Сталинской премии Мирсаид Миршакар. Только из одного детского дома в Туркмении вышли участники борьбы с басмачеством академик Бердиев Т.Б., организатор и первый президент Академии наук Туркменской ССР и экс-рекордсмен мира в тяжелой атлетике, а затем артист цирка Л. Кошаев.
Созданный еще в предвоенные годы кинофильм «Тринадцать» показал героическую и трагическую страницу борьбы с басмачеством. Сегодня эти фильмы под запретом, как и книги, дабы не обижать потомков басмачей.
Газета уже писала, что в 1951-1952 гг. детская трудовая колония в столице Таджикистана Сталинабаде заняла второе место в стране, уступив только колонии им. Александра Матросова в Уфе, в которой он учился и работал. В Сталинобадской колонии было организовано литейное производство казанов, чугунов, сковородок. Это заслуга бывших министров внутренних дел Таджикистана генералов А.В. Харченко и Б.П. Серебрякова, а также первого секретаря Сталинабадского горкома компартии Таджикистана О.П. Фадейчевой, которые поставили во главе колонии фронтовика Н.З. Волощука и помогли организовать литейное производство.
После смерти И.В. Сталина все они были заменены местными кадрами, в колонии произошел бунт. Многое переломали, и уже никогда колония первых мест не занимала.
Волощук после кончины Сталина уволился из органов МВД и работал в политотделе Сталинабадского отделения железной дороги, а затем в органах народного образования, закончив вечернее отделение Душанбинского пединститута. В первой половине 80-х гг. был советником министра просвещения Кубы, где помог в организации учебного процесса различных видов учебных заведений, был избран членом партбюро посольства СССР
К сожалению, в СССР недостаточно пропагандировался передовой опыт последователей А.С. Макаренко на местах. Так, в Суздале Владимирской области еще в предвоенные годы было создано несколько детских домов, в которых воспитывались в том числе и дети репрессированных. Лучшим стал детдом, возглавлявшийся замечательным педагогом А.И. Соколовым, участником Великой отечественной войны. Более 40 лет он оставался на самоокупаемости по картофелю, частично по овощам и мясу. Была у Соколова крылатая фраза: «Стали деревья старыми, которые я посадил»
В послевоенные годы воспитанники шли в ПТУ, а те, кто оканчивал на «отлично» 8-й класс, продолжали учебу или шли в техникум, и детдом им помогал. Если детдомовец с отличием оканчивал техникум, то мог поступить в вуз, и детдом так же оказывал ему помощь. Про детдом много раз писалось в сборниках Владимирского института усовершенствования учителей, который много лет возглавлял ещё один замечательный педагог, заслуженный учитель школы РСФСР Н.В. Маров. В других областях опыт этого детдома был не известен.
Брат А.И. Соколова – В.И. Соколов – также педагог, был призван в армию перед войной и в годы войны прошел боевой путь от лейтенанта до полковника, заместителя командира дивизии. Ранен, сражался в окружении.
Детдомовцы Суздаля учились в средней школе №1 им. Горького, директором которой был мой отец – Г.Т. Крюков, ушедший на фронт добровольцем на шестой день войны вместе с учителями призывного возраста. Не все из них вернулись, но кто вернулся, имели ранения и правительственные награды.
Конечно, опыту Макаренко помогала атмосфера революции, героическая атмосфера пятилеток, индустриализации, достижений социализма.
Правильно сказал о ней маршал Г.К. Жуков, подчеркнув, что у каждого великого народа должны быть великие лидеры и великие идеи, чтобы народ знал, куда идти и на кого равняться.