Выбрать главу

Но и это ещё не всё. Введение двухступенчатой западной системы образования фактически уничтожает всю вузовскую науку. Мы теряем такое понятие, как "доктор наук". В Европе нет такого понятия. Там те, кто у нас считаются докторами, это уже руководители целых научных направлений, и они никак не связаны с ВУЗами. Если из наших ВУЗов уйдут доктора наук, мы тут же потеряем понятие национальной научной школы.

Чем всегда были сильны наши технические ВУЗы — связью теории с практикой. Известная на весь мир русская инженерная школа славилась тем, что учеба шла одновременно с работой, ты работаешь, и можешь внедрять на практике то, чему научился. Русский, советский студент учился и одновременно был включён в научно-производственный процесс. Это позволяло готовить блестящих инженеров, практиков и учёных, настоящих универсалов. Американцы заимствовали у нас этот метод, а мы его уничтожаем!

Под видом реформы сегодня просто идёт уничтожение образования в нашей стране. Ну, а уж закон о "монетизации" льгот просто забивает гвозди в крышку гроба образования.

Отменена правовая норма, предусматривающая недопущение сокращения числа студентов, обучающихся за счет средств федерального бюджета.

Убрана правовая норма, предусматривающая предоставление налоговых льгот ВУЗам и образовательным учреждениям, а также организациям, вкладывающим средства в развитие высшего и послевузовского профессионального образования. С введением этого новшества нищета ВУЗов возрастет, причина тому — налоговый пресс на них и на их "благодетелей".

Из содержания закона исключена статья, определяющая компетенцию субъектов Российской Федерации в области высшего и послевузовского профессионального образования. Законодатели, по-видимому, считают, что субъектам Федерации не следует вмешиваться в сферу образования.

Теперь государственные ВУЗы не имеют права собственности на денежные средства, имущество и иные объекты собственности, переданные ему физическими и юридическими лицами в форме дара, пожертвования или по завещанию, на продукты интеллектуального и творческого труда, являющегося результатом деятельности ВУЗа, а также на доходы от собственной деятельности.

Отменена норма, предусматривающая, что ВУЗы имеют счета в банковских и других кредитных организациях для хранения денежных средств и осуществления всех видов расчетных, кредитных и кассовых операций.

Отменён закон, запрещающий приватизацию учреждений образования.

И, опять же, возвращаясь к разговору об оккупации и оккупационном правительстве — те, кто продавливают нам эту "болонскую" систему, видимо, отлично понимают, что они делают. Понимают, какой силы будет нанесён удар по промышленности, по оборонному комплексу, по науке.

В своё время, когда американцы проиграли нам гонку за космос, знаете с чего они начали ликвидировать своё отставание? С реформы своего образования. Они сделали вывод, что существующая система образования неспособна обеспечивать эффективную борьбу за будущее. И без реформы образования США будут обречены на отставание. Можно сказать, что первой ступенью "лунной программы" стала реформа технического образования в Америке.

Очередной эксперимент в образовании — это не эксперимент над лабораторными мышками. За этим стоят судьбы миллионов граждан, за этим стоит судьба государства. Может быть, потому и принимаются решения "келейно", чтобы избежать публичной ответственности. Хотя в России понятия "власть" и "ответственность" никогда не стояли рядом.

В.Ш. Олег, спасибо за столь живой и яркий рассказ о жизни студенчества. Что бы вы хотели сказать, завершая наш разговор, на чем акцентировать внимание?

О.Д. Не верьте тем, кто говорит, что студенты инфантильные, аполитичные, ничего не могут, что это потерянное поколение…Если мы ставим перед собой какую-то цель, то мы можем ее достичь. Неважно, на каком уровне эта цель. Чем выше цель, тем интересней к ней идти.

Необходимо на уровне государства и общества установить согласованную цель системы образования — воспроизводство редкого экономического ресурса — профессионально подготовленных кадров, обладающих высокой степенью ответственности за судьбу собственного государства и народа.

Мы должны отдавать себе отчёт в том, что определённая степень ответственности за решение этих задач лежит и на нас с вами! Тезис о том, что студенчество — будущая элита государства российского, сейчас воспринимается как аксиома. На недавней встрече с Советом РАПОС министр образования и науки А.А.Фурсенко признал, что студенты имеют право на участие в принятии решений о будущем системы образования. Но, если мы будущая элита, то это не только право, но и обязанность — участвовать в формировании и принятии решений, определяющих будущее нашего государства,