Как он понимал СССР, какова была его действительная идеологическая ориентация, любил ли он СССР как красную "весну человечества" или просто как царство, был ли он наследником дела Ленина или скрытым белым реставратором? Нет окончательных ответов на эти вопросы.
Но на вопрос, кого любил Сталин, а кого нет, - такой ответ есть. Он любил государство. Не кавказцев, которые не могли простить ему тоста "За русский народ!". И не русских, которым адресовал этот тост. И не евреев, как все понимают. А государство.
В силу этого он был обречен бороться с племенными рефлексами всех основных враждующих советских элитных кланов, сформировавшихся в предвоенную и окончательно оформившихся в послевоенную пору. Всех кланов - кавказского, в том числе.
Кавказский клан, возглавляемый Берией, был для Сталина необходимым фактором межкланового баланса - и только. Сталин полностью отдавал себе отчет в том, что такой вот кавказский элитный клан, спаянный племенным рефлексом, губителен для его, Сталина, государства. И регулярно этот клан окорачивал.
Берия, уже в ходе войны, и особенно в послевоенную эпоху, ставший кавказским клановым вождем, конечно же, хотел превращения СССР в конфедерацию. Хотел освобождения союзных республик от обязательности вторых (а по сути главных) русских секретарей ЦК этих республик. Хотел ликвидации особой роли русского языка в союзных республиках.
Союзные республики должны были, по плану Берии, превратиться в окраинные племенные вотчины. А Москва? В ней должен был быть соблюден принцип условного паритета. Между кем и кем? Между хозяевами дооформленных окраинных племенных вотчин и хозяевами недооформленной русской вотчины.
Дооформленность окраинных племенных вотчин плюс принцип паритета в Москве… Эта схема отдавала и Москву под власть "хозяев окраин".
Проект Берии по сути предполагал три уровня власти. Нижний - "хозяева окраин". Средний - кавказский клан Берии. Высший - сам Берия и его ближайшие сподвижники. Такой проект не оставлял камня на камне от государства, являвшегося для Сталина абсолютной ценностью.
С одной стороны - этот проект.
А с другой стороны…
С другой стороны - и тут из песни слов не выкинешь - Сталин отчетливо осознавал разрушительный потенциал, заложенный в клане, сформированном на основе русского племенного рефлекса. И воспроизводящем в иной модификации всё тот же "Союз русского народа".
Выстраивая межклановый баланс и одновременно примериваясь к очередным репрессиям (которые, по его мнению, только и могли спасти от застойной схемы баланса), Сталин использовал лютую ненависть русского клана к Берии и кавказскому клану в целом. Но и только.
Послевоенная игра советских элитных кланов… Межклановый баланс, выстраиваемый Сталиным… Всё это существовало отдельно от жизни наших народов, от их тяжелого труда по преодолению послевоенной разрухи, от недекларативного братства этих народов, рождённого в том числе и общей борьбой с завоевателем.
Продолжение следует
Михаил Старшинов ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА
Школьники нашей страны приступили к занятиям. Накануне начала учебного года образовательные заведения были тщательно проверены государственными комиссиями на предметы безопасности, соответствия санитарным нормам. Можно только приветствовать тот факт, что требования к состоянию учебных заведений с каждым годом повышаются. Школа должна быть самым безопасным местом для ребенка.
Но безопасным и удобным должно быть не только само здание, но и место его расположения, и дорога до учебного заведения. А у нас каждый год сокращается количество сельских школ в тех населенных пунктах, где ученики есть! И дети вынуждены отправляться за знаниями за много километров. Наступление на сельские школы не может не волновать и не возмущать. Закрытие их аргументируется разными причинами, предлоги для уничтожения просветительских заведений на селе находятся самые серьезные. Тут и ветхость зданий, и плохие противопожарные условия, и слабая оснащенность учебными пособиями, и нехватка учителей. Объясняется все это нехваткой финансов, нерентабельностью малокомплектных сельских школ.
Слышать все эти объяснения со стороны глав поселений, администраций стыдно. Свое неумение работать и организовать учебный процесс они перекладывают на детей, вынуждая их отправляться в школы за десятки километров.
Действуют эти горе-руководители по удобному принципу: нет школы, нет проблем с укомплектованием. обеспечением, безопасностью. С плеч долой! Со школьниками вместе.
В лучшем случае, закрыв школу, такие руководители находят возможность возить учеников в другие населенные пункты. Но ни один родитель не согласится с тем, что для ребенка хорошо ездить за десятки километров каждый день на учебу. Это многоаспектная проблема.