Причины войн — прежде всего геополитические и экономические. Западная система, рынок нуждаются в постоянной экспансии как географической, так и духовной. А мы — другие. Все войны России — контрнаступление. Я не испытываю ненависти к западной культуре в её высших проявлениях, у нас много общего, тот же западный рок во многом вырос из русской классики. Но белое население западного мира находится в плену у служителей золотого тельца, потому конфликт неизбежен. Если можно будет соединить героев "Космической пехоты" Хайнлайна и "Туманности Андромеды" Ефремова, мы сможем шагнуть в новую эпоху. А пока геополитика и экономика не дадут никому расслабиться.
Материал подготовил Даниил Торопов
Как вступить в сро в области пожарной безопасности города Москвы.
Борис Лизнёв -- Первый план
Мы познаём мир разными способами. В том числе, посредством переживания каких-то поступков, встреч с людьми, чтения книг. Иногда одно слово может рассказать о времени, о сути эпохи, даже о менталитете целого поколения. И передать все эти сложные смыслы весомо, объёмно, четко. В моей жизни такое слово присутствовало.
Вспоминается мой дошкольный период. Шестидесятые годы прошлого века, а конкретно тысяча девятьсот шестьдесят третий год. Мне шесть лет. Моя мать пошла записывать меня в московскую школу в районе Черёмушки. Записала в "Б" класс. Мой друг попал в "А".
Я спросил у него, почему так получилось: ты — в "А", а я — в "Б". Он ответил: "Говорят, там перспективнее". Это слово было услышано мною впервые. Впоследствии оно многое объяснило. Я прислушался к разговору других родителей. "Да, да, говорили они, "А" перспективнее. Там с пятого класса будет английский язык".
Стремление записать своих детей именно в элитный "А" класс, а не в "Б", было для меня непонятным. Всё это превратилось в настоящий конкурс родителей. Они ходили, хлопотали, дарили подарки, писали письма, просьбы, жалобы.
В конечном итоге, когда их дети по какой-то причине не попадали в "перспективный" "А" класс, они направляли свои усилия на штурм других школ, постепенно всё дальше и дальше отдаляясь от дома. И тогда их детям приходилось добираться туда различными способами, — лишь бы попасть в "А".
Действительно, то было какое-то странное разделение, пока что внутри школы. Делились на "А" и "Б". Если в "А" классе учились дети секретарш из министерств, просвещённой интеллигенции, дети начальников, то в "Б" класс, где изучали немецкий, попадали люди из рабочих семей. Те, кто ещё не задумывался о перспективах в этой жизни. И уже в школе это разделение было заметно: "А" — "элитный", "Б" — не очень, более народный.
И так по всей стране. Впоследствии у меня даже появилось своего рода хобби: узнавать, в "А" или в "Б" учился человек. Познакомившись с кем-то, всегда задавал этот вопрос и ни разу не промахивался. Лишь один раз я сказал одному шофёру: "Знаю, в каком ты учился классе, в Б!" "Нет, — ответил тот. — Я учился в Г!"
Предполагалось, что в "А" попадают самые талантливые. Именно им заведомо отводилась ключевая роль в жизни. В "Б" будто бы шли люди из народа, не задумывающиеся о собственном будущем.
Поразительно другое. На всех олимпиадах, математических, физических, каких-то других, во всех конкурсах побеждал всегда "Б" класс. Я уж не говорю о спорте, где "бэшники" никогда не проигрывали.
Когда пришла пора поступать в институты, удивительно, но большинство выходцев из "Б" продолжили обучение, тогда как закончивших "А" всё преследовали всевозможные заминки.
Так работало чутьё обывателя. Ещё в то время, в середине шестидесятых, когда мы полетели в космос, были сверхдержавой, когда мы, казалось бы, победили, и нас ждёт светлое будущее, обыватель думал о грядущем в пораженческом ключе. Ага, нужно учить английский — это перспективно, все они чувствовали приближающееся поражение, и, может быть, подсознательно жаждали его. Удивительное обывательское чутьё.