• Аккомодация зрения, то есть способность глаз приспосабливаться или устанавливаться к предметам, находящимся от них на различных расстояниях (например, при переводе взгляда с парты на доску).
• Подвижность плечевого пояса (для эффективного движения руки, взаимного движения большого и других пальцев навстречу друг другу, непринужденности при письме).
• Визуальное, слуховое, кинестетическое и тактильное соответствие (для их пропорционального соединения при смене зрительных, слуховых, осязательных и двигательных ощущений).
В области координации между рукой и глазом:
• Координация и ловкость рук в качестве предварительных условий для рисования и письма; настройка между полушариями мозга и руками.
• Координация между рукой и глазом (тактильное и/или кинестетическое управление движениями глаз).
• Координация между глазом и рукой (визуальное управление движениями рук).
• Координация взгляда и/или поворота головы (движение глаз независимо от движений головы).
• Координация между глазами, руками и телом (стабильная остойчивость как основа ловкости рук и бинокулярного зрения).
• Навыки удержания карандаша и стремление рисовать знаки.
• Встречное движение большого пальца с другими пальцами для точности написания.
• Двусторонняя интеграция данных при бинокулярном зрении и бинауральном (восприятие звуков через два приемника) слухе, а также дифференциация рук при письме.
В области визуальных навыков:
• Централизованное зрение для работы в зоне срединной области (например, для чтения, письма, правописания и вычислений).
• Восприятие формы, массы, объема и движения.
• Осознание размера и перспективы (смысл конкретных объектов и их пространственное соотношение).
• Наблюдение, зондирование и мысленное воспроизведение модели (образца) для развития символического мышления и в качестве причины для сортировки и выражения информации.
• Отслеживание, просмотр и развертка (при чтении).
• Отчетливый зрительный образ (эйдетическая, то есть фотографическая память), скоординированный со слуховой и кинестетической памятью (для правописания, математики и композиции).
В области слуховых навыков:
• Ритм и синхронизация (для координации движений, речи и языковых навыков).
• Построение речевого и языкового репертуаров.
• Артикуляция фонем при речевой коммуникации.
• Способность поворачивать голову для облегчения слухового внимания и локализации звука.
• Ритмичные движения и последовательность движений как основа для разработки речевых образцов.
• Различение фонем на слух.
• Способность различать фонологию речи: интонацию, тембр, громкость, акцент и ритм.
• Разговоры с самим собой, или мысленная речь.
Признаки того, что физические навыки еще не освоены
В кратком изложении, суть Edu-K заключается в том, что раннее чувственно-двигательное обучение обеспечивает «карту движения» (которую также можно развить с помощью 26 упражнений) для облегчения ориентации и возникновения чувства безопасности. В свою очередь, развитие этих моделей физического движения поддерживают познавательные функции. Перечисленные ниже характеристики могут служить индикаторами того, что те или иные навыки еще не освоены (для детей школьного возраста).
В области равновесия:
• Неспособность ровно сидеть на стуле так, чтобы голова находилась по центру относительно бедер, а вес переносился на тазовые кости, и ступни стояли на полу.
• Нежелание стоять, или появление усталости от непродолжительного стояния.
• Сидит или стоит, выдвинув голову или подбородок вперед, подобрав копчик, подвернув плечи, согнув спину; бедра/плечи зажаты или не уравновешены.
• Трудности с удержанием равновесия, неспособность стоять на одной ноге.
• Путаница между направлениями вверх/вниз, внутрь/наружу.
• Беспокойные, случайные, гиперактивные движения; крайне легко отвлекается.
• Ночное недержание мочи после 6 лет.
• Необычно напряженные или слабые мышцы.
• Неконтролируемая импульсивность.
В области передвижения:
• Куцая длина шага или шарканье.
• Нежелание ходить.
• Отсутствие взмаха противоположной руки при ходьбе, что необходимо для перекрестной двигательной координации.
• Неспособность прыгать, подпрыгивать или скакать.
• Трудности с различением правого от левого.