Актуальность применения гипноза в современной подготовке спортсменов выделяет П.Л. Пономарев. Автор на основе технологий коучинга и техник НЛП по заказу ГОСКОМСПОРТА РФ для подготовки к летним Олимпийским играм 2004 разработал методику процессуальных вопросов. С 2001 года он работает с Женской сборной России по Баскетболу и рекомендует использование гипноза для снижения тревожности спортсменов на соревнованиях для снижения стресса и страха перед выступлениями или страха провала (П.Л. Пономарев, Гипноз в спорте высших достижений: стратегии применения гипноза в спорте и физической культуре / П. Л. Пономарев. Москва: Советский спорт, 2010. 293 с.).
Использование внушения и гипноза может быть особо эффективно в работе с высококвалифицированными спортсменами, поскольку они имеют положительный опыт побед и успехов, которые можно «якорить», создавая способ вхождение в данное состояние по требованию — техника концентрации опыта (А.Г. Пирогов, Стратегические подходы в практике гипноза / интернет издание, Пермский край, 2009. 112 с.).
Способы концентрации положительного опыта побед на технику триггера использовали с профессиональными британскими велосипедистами (Lindsay, P., Maynard, P. & Thomas, O. (2005). The effects of hypnosis on flow states and cycling performance. The Sport Psychologist, 19, 164, 178.).
Очевидно, что работая со спортсменами высокой квалификации, необходимо разрабатывать и применять новые нестандартные стратегические линии психологической коррекции в предсоревновательной подготовке, расширять и усиливать которые могут техники внушения и гипносуггестии, тем более, что с 1963 года, после специального совещания Европейского совета по допингам в Страсбурге, гипноз перестали относить к их числу (Е.М. Хекалов, Неблагоприятные психические состояния спортсменов, их диагностика и регуляция: Учеб. пособие для студентов физкультур. вузов / Е.М. Хекалов. [2. изд.]. М.: Сов. спорт, 2003. 63 с).
1.2.
Модель механизма, особенности и способы конструирования внушения
Изучение психолого-педагогического внушения позволила И.Е. Шварцу сформировать модель механизма внушения. Приведем пример: предложим человеку, находящемуся в бодрствующем состоянии, определённый поведенческий акт: выпить воды из стакана. Рекомендуется начать разговор о жажде, налить в свой стакан воду и с жадностью выпить, выражая при этом удовольствие. Внушение в данном случае опирается на определённый уровень потребности организма испытуемого в утолении жажды. Потребность обозначим через «П1», а внушение буквой «В». Опираясь на потребности, внушение или усиливает или изменяет их, формируя новые потребности. Поскольку внушение усилило жажду, возникла новая потребность «П2». Новая потребность образует соответствующую внушению установку («У» на предстоящее действие «Д»). У испытуемого путём внушения создается установка утолить жажду. Поэтому он выпивает воду, причем действие совершается не как результат обдумывания, а на основе прошлого опыта. Опыт выразим через букву «О», а действие, совершённое в виде импульсивного поведения, обозначим через «ИП». Символическое выражение таких компонентов поведения даёт возможность изобразить процесс влияния внушения на определённое действие в виде схемы:
В — П1 — П2 — У — О — ИП — Д
По предположению И.Е. Шварца, данная схема отражает модель поведенческого акта, совершаемого под влиянием не только внушения, но и любого внешнего воздействия. Специфика особенности влияния внушения состоит в том, что сложная схема поведенческого акта протекает неосознанно для испытуемого. Контроль сознания может отсутствовать или быть значительно ослабленным. Следовательно, предлагаемая схема демонстрирует ту сферу психики, которая доминирует в процессе выполнения внушённого действия (И.Е. Шварц, Внушение в педагогическом процессе: учебное пособие для спецкурса / И.Е. Шварц. Пермь: [б. и.], 1971. 420 с.).
Продолжая рассматривать концепцию внушения, следует определить условия для его успешной реализации. В техниках гетеровнушения воздействие происходит между субъектом (внушающим) и объектом (внушаемым), успешность реализации процесса зависит от особенностей того и другого лица и способа конструирования внушение (Рис. 2).
Содержание внушения, способ его конструирования
Особенности личности суггестора
Отношения между ними