Конечно, очень сложно исключить все мешающие факторы, когда мы пытаемся оценить подобные альтернативы. Например, в варианте с измельчением и смешиванием мы можем представить себя наслаждающимися взаимодействием между нашими различными сферами интересов. Возможно, мы могли бы обсуждать с супругом наши трудности и достижения в деревообрабатывающей мастерской во время наших послеобеденных прогулок, в то время как нам было бы трудно представить, как мы будем поддерживать непрерывный разговор в течение 30 лет. В общем, большая часть объективной интересности, которую мы можем получить в своей жизни, может быть обусловлена взаимодействием между различными занятиями и тем, как они преломляются через наших друзей и знакомых. Это соображение - еще одна причина для смешивания занятий, помимо того, что мы, возможно, интериоризировали ценность смешивания как средства избегания колеи.
Помимо внесения разнообразия в течение дня, утописты также могут разнообразить свою жизнь, придав ей текстуру и структуру в более крупных масштабах. У них могут быть фазы, аналогичные тем, что мы различаем между буднями и выходными, а также сезоны, праздники, проекты меньшей или большей продолжительности, главы карьеры, вложенные наборы стремлений, жизненные фазы, пересекающиеся и взаимосвязанные, с различной периодичностью; "время разбрасывать камни, и время собирать камни".
Если бы наша продолжительность жизни значительно увеличилась, мы могли бы использовать жизненные структуры, простирающиеся на большие временные масштабы, чем это возможно в настоящее время. Возможно, мы могли бы периодически проходить "перерождения": реформаторские переходы, в ходе которых, сохраняя основное ядро, мы "обмениваем" большую часть случайных вещей и специфических знаний, накопленных за столетие или два, в обмен на какую-то глубокую новую вещь - например, глубокое озарение или повышение какого-то базового потенциала, который затем позволяет нам восстановить то, от чего мы отказались, но лучше, и выйти за его пределы.
Не знаю, как вы, а я иногда фантазирую о том, что мог бы вернуться в детство или юность и "переделать" свою жизнь с того момента, но с оглядкой на прошлое и некоторые вещи, которым я научился. Я не знаю, как именно это будет работать, но просто однократное прохождение через всю жизнь кажется таким... Я имею в виду, что человек упускает очень многое из того, что может предложить это место. И хотя с годами приходит некоторое понимание устройства мира, оно, как правило, приходит поздно, часто слишком поздно, так что кажется, что единственный плод, который растет на дереве опыта, - это смирение. Мудрость засыхает на ветвях.
(Если какой-нибудь генный инженер сможет решить эту проблему, я думаю, это будет действительно добрым делом).
Последствия гипотезы обучения и исследования
Перейдем к последней из наших этиологических гипотез. Мы сказали, что корни значения "интересность" уходят в инстинкт познания и исследования, который был интериоризирован. Нам нужно копнуть в эту тему немного глубже.
Основная идея заключается в том, что мы наделены способностями к мышлению, обучению и развитию; что у нас есть предрасположенность и/или желание использовать и реализовывать эти способности; и что это приводит нас к ценностным ситуациям и жизненным путям, которые предполагают использование и реализацию этих способностей.
То, как это проявится в утопии, зависит от того, на каком из этих потенциалов мы сосредоточимся. Мы можем мыслить в терминах спектра. На одном конце спектра находятся такие способности, как зрительное восприятие, которое легко может найти непрерывное воплощение в течение эонов и эонов. На другом конце - способности или потенциалы, такие как нейрокогнитивное развитие и созревание, которые, скорее всего, достигнут кульминации и затем застопорятся после гораздо более короткого периода утопического расцвета.
Восприятие короткоцикличное. Вы что-то видите, информация проходит через ваши зрительные системы, перцепция мелькает в вашем сознании, вы узнали объект: это фагот. Затем нейронные активации, которые были задействованы в выполнении этой задачи визуальной обработки, сбрасываются. Работа завершается в течение секунды.
Память работает на разных временных шкалах. Рабочая память лишь немного длиннее по циклу, чем сенсорная. Допустим, вы выполняете мысленные арифметические действия и храните промежуточные результаты вычислений в рабочей памяти. Через несколько секунд вам больше не нужно это содержимое, и оно вымывается. Вы готовы принять новый набор репрезентаций и поддерживать их в состоянии высокой готовности в течение короткого периода времени. Все это - часть нормального функционирования: мы не скажем, что что-то "идет не так", когда контент исчезает после завершения задачи, к которой он имел отношение. Рабочая память, как и сенсорная, без проблем восстанавливается через короткий промежуток времени.