Но вернемся в настоящее, а здесь и сейчас происходит следующее:директор школы не принял мои возражения, сразу же передал своему секретарю документы на оформление и повел меня чуть ли не за руку в кабинет на первом этаже. Он был совсем небольшой, находился в каком-то закутке рядом с туалетом и раздевалкой, а в классе на данный момент шел урок, но директора это не остановило. После короткого стука она зашла в класс да меня с собой затащила. Двадцать пар глаз посмотрели на меня с настороженностью, а у доски стояла и с интересом поглядывала пожилая женщина.
- Дети, - радостно сообщила Антонина Ильинична, - это новый учитель, Максим Сергеевич! Теперь он у вас будет вести уроки.
Энтузиазма на детских лицах отразилось ноль, на моем, кстати, тоже,но это не остановило двух радостных женщин, которые, дабы я познакомился с детьми, вышли из кабинета, тихонько прикрыв за собой дверь.
И вот я, двухметровый шкаф, стою перед маленькими ребятами, которые точно так же, как и я, не понимали, что вообще происходит.
- Вы супермен? - раздался голос с последней парты, - я думал, они только в фильмах бывают и мир спасают…
- А вы нас спасать будете?
- А вам сколько лет?
- А у меня брат учится в третьем классе!
- А у меня сестра в седьмом!
- А у меня зуб выпал…
Знакомство очень плавно перешло в какое-то совсем непонятное русло, я слушал обрушившийся на меня со всех сторон поток слов и не понимал, что вообще происходит?! Причем тут зуб и сестра из седьмого класса, зачем мне знать, что чей-то папа утром пролил на рубашку кофе и получил от мамы подзатыльник, а главное, мне совсем было не интересно, где хранится занык родителей, и куда нужно прятаться, если брат понял, что ты был в его комнате.
- Стоп! - попросил, понимая, что мой ошарашенный вид позабавил бы любого, - я ваш учитель, и на уроке у нас тишина, это первое правило!
Дело сдвинулось с мертвой точки. За одним правилом пошло второе и третье, и так до тех пор, пока не прозвенел звонок. Не уверен, что дети запомнили хоть что-то из того, что успел им наговорить, придется записать все и повесить на доску, а лучше сделать плакат во всю стену! Точно! Тогда-то они будут себя хорошо вести и слышать то, что говорю! Так ведь?
Из класса я выходил озадаченным и дезориентированным, директор едва успела подхватить под руку, довести до своего кабинета и подсунуть заявление, которое я не только заполнил, но и подписал.
- Ждем вас завтра! - обрадовала она меня, а я как-то скупо улыбнулся, - мы всем поможем, подскажем, в обиду не дадим! - не унималась женщина, уговаривая меня не принимать необдуманных решений.
- Угу, - только и мог я пробормотать, не в силах вымолвить никакую словесную конструкцию.
Я даже не сразу понял, что мне вернули часть моих документов, запихали в пакет кучу учебников и дали распечатку с расписанием.
- Завтра в восемь десять нужно быть в школе, в восемь тридцать начинаются уроки, - вещала женщина, провожая меня к выходу.
- Угу, - опять повторил я, выходя на крыльцо школы.
Состояние было непонятным, странным, мысли в голове путались. Я так и простоял, слушая очередной звонок на урок, а после чуть подвинулся в сторону, потому что явно мешал толпе выходящих ребят, которые спешили за учителем физкультуры.
- Дяденька учитель, - девочка с маленькими хвостиками по бокам круглой головы осторожно погладила меня по ноге, - вы только нас не бросайте, мы будем хорошо себя вести, честно!
- Да! - поддакнул стоящий рядом мальчишка, вытирая рукавом нос.
Вот этот точно себя вести хорошо не будет, у него же на лбу написано – задира!
- Не брошу, - зачем-то все же сказал, а ребятня, которая только недавно стояла в нескольких шагах от меня, громко завизжала и бросилась на меня.
Я честно думал, что они хотят меня задушить, запугать, забить, но дети лишь облепили со всех сторон, обнимая своими маленькими ладошками. В общем-то грозный мужчина во мне растаял, я даже погладил всех по голове и дал себе обещание не ныть и стараться. Это же дети, что может быть сложного?
Как я был не прав, ох, как я был не прав!
Глава 1
Оставшуюся половину дня и часть ночи я просидел над учебниками и собственными конспектами. Это только кажется, что можно просто выйти к доске и объяснить материал или рассказать, как решается пример или задачка. Я смею вас разочаровать – это далеко не так: один ребенок поймет тебя с полуфразы, второму нужно показать на доске, третьему объяснить на пальцах, четвертому на карандашах, а вот пятый поймет только рисунок. Шестой? Шестой вообще может не въехать в суть с первого раза, а седьмой и с пятого. Вот так! А еще на уроке я должен каким-то чудом реализовать «индивидуальный» подход к каждому ученику, который крайне сложно поддавался даже моему мысленному представлению, особенно когда у тебя полностью укомплектованный класс! А бывает, что количество учеников достигает тридцати пяти человек. Тут, по сути, одна минута на ученика получается. Ну? Как вам? Первый второй и третий могут за эту минуту понять принцип решения задачи и даже самостоятельно потом решить следующую, а вот остальным ребятам этой жалкой минуты не хватит совсем.