Построение в круг. Круг - самый доступный вид строя. Малышам использование зрительных ориентиров помогает разместиться для выполнения общеразвивающих упражнений. Поэтому кубики, флажки, погремушки заранее раскладываются на полу по кругу. Для старших ребят такие ориентиры иногда служат критерием оценки при выполнении заданий соревновательного типа ("Чей круг самый ровный?"). Сначала ориентиры используются для каждого ребенка, в последующем - один для всех. При построении в круг педагог становится вместе с детьми по кругу, он должен время от времени перемещаться по кругу, чтобы все дети его видели.
Построение врассыпную. Оно означает размещение детей на площадке без точно установленных ориентиров. Главный критерий: вытянув руки вперед и в сторону, никому не мешать. Размещение врассыпную в младших группах предшествует четкому построению. В последующем построение врассыпную используется во всех группах в разных ситуациях - при выполнении общеразвивающих упражнений, в подвижных играх и др. Место педагога во всех случаях — на краю площадки, спиной к короткой стене, чтобы все дети были в поле зрения.
Ребенок младшего и среднего возраста выполняет различные команды педагога, воспринимает пространственную терминологию с ориентировкой на предмет: «повернитесь к окну, направо». В старших группах без ориентира: «первое звено — направо, второе — налево — марш» и т.д. Упражнения на построение используются во время зарядки, проведении праздников, походов, экскурсий, обычных прогулок, в подвижных играх.
Умение строиться в колонну закрепляется в подвижных играх таких, как "Чье звено быстрее построится", "Репка", "Кто лучше построится", в которых воспитателю следует оценивать не только быстроту выполнения задания, но и качество построения - равнение в строю, дистанцию [13].
Методика руководства строевыми упражнениями, как и общеразвивающим, должна учитывать готовность детей к выполнению упражнений определенной сложности и стимулировать самостоятельность действий.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе изучения учебной литературы, обобщения опыта многих авторов можно сделать вывод, что всестороннее развитие личности возможно лишь при решении задач комплексного использования различных средств физического воспитания (физические упражнения, оздоровительные силы природы, гигиенические факторы, технические средства), важнейшими из которых являются разнообразные физические упражнения. При обучении физическим упражнениям основное внимание должно быть направлено на воспитание у дошкольников их осознанного восприятия и выполнения.
Основу комплекса средств физического воспитания дошкольников составляют упражнения так называемой основной гимнастики. Гимнастические упражнения общеразвивающего характера широко используются в физическом воспитании детей дошкольного возраста. Они являются действенным средством физического воспитания, оздоровления и укрепления всего организма. Специфической задачей гимнастики является формирование правильной осанки, коррекция различных деформаций тела, воспитание умения владеть ими.
Под влиянием основной гимнастики улучшается деятельность внутренних органов, усиливается обмен веществ, укрепляется нервно-мышечный аппарат. Отечественные ученые считают гимнастику важным фактором повышения работоспособности, лучшим средством отдыха. Являясь биологической потребностью человека, движения служат обязательным условием формирования всех систем и функций организма.
Многообразие средств создаёт неограниченные возможности для решения любых задач физического воспитания. Комплексное использование средств физического воспитания позволяет специалистам по физической культуре эффективно решать оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Абдульманова Л.В. Развитие основ физической культуры детей 4 – 7 лет в парадигме культуросообразного образования. – Ростов н/Д 6 Изд – во Рост. ун – та, 2005. – 220 с.
Адашкявичене, Э. Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду : Книга для воспитателя детского сада / Адашкявичене Э.Й. - М. : Просвещение, 1992.
Буцинская П.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду . Кн. для воспитателя дет. сада / П.П. Буцинская, В.И. Васюкова, Г.П. Лескова. М.: Просвещение, 1990. — 175 с: ил.
Викулов, А.Д. Развитие физических способностей детей : книга для малышей и их родителей. / А.Д. Викулов, И.М. Бутин.– Ярославль : ГРИНГО, 1996.
Грохольский Г.Г. Двигательная активность детей дошкольного возраста: Метод. Рекомендации, АФВ и СРБ./ Г.Г.Грохольский — Мн, 1992. — 44с.
Дзикович И.Б. Физкультура в жизни ребенка / И. Б. Дзикович -Минск Беларусь 1983 -48 с. ил.
Кенеман, А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Учеб, пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». Изд. 2-е, испр. и доп. /А.В.Кенеман, Д. В. Хухлаева.- М.: Просвещение, 1978.
Кистяковская, М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / М.Ю. Кистяковская. - М.: Академия, 2010. - 230 с.
Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей: Кн. для воспитателя дет. сада/ С. Я. Лайзане. - М.: Просвещение, 2002. - 160 с.: ил.
Логвина Т.Ю. Средства физической культуры в оздоровлении детей дошкольного возраста: Метод. пособие. – Жлобин: ИПП Техническая книга»,1997. - 52 с.
Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет : учебник / Л. П. Матвеев. – 4-е изд., стер. – М. : Омега-Л ; СПб. : Лань, 2004. – 160 с.
Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): учебник для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 543 с.
Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. Я. Степаненкова. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 368 с.
Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 480 с.
Шебеко, В.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие.2 –е изд./ В.Н.Шебеко.- Минск: Выш. шк, 2013-288с.
Шебеко, В.Н., Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие./ В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В. А. Шишкина- Мн. :Академия 1997-192с.
Шишкина, В.А. Физическое воспитание дошкольников, 3-и издания, Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник для учащихся пед. колледжей и училищ./ Шишкина В. А. – Мн.: Университетское, 1998 – 184с.