Между тем учитель постоянно недоволен и говорит, что работа сделана не на высоком уровне, или просто ничего не говорит. А мальчику или девочке хочется самоутвердиться, хочется, чтобы похвалили. Добиться этого реально в классе, в школе он не может. И тогда он начинает мечтать, фантазировать. И вот в фантастическом мире все получается так, как ему надо… Он представляет себе, что учительница вслух читает его сочинение и говорит, что оно лучше всех остальных, что оно оригинально, талантливо, что так прекрасно никто не пишет и т.д.
Или, если мальчик слабый и его товарищи обыкновенно лупят, защитить себя он не умеет, то он воображает, что он сильнее всех в классе, в школе, во дворе, что он всех бьет и к нему обращаются старшие, что стоит ему что-то только сказать и все разбегаются в страхе.
Или, скажем, юноша не имеет успеха у девушек, они с ним не танцуют, не приходят на свидание - он начинает построение фантастического мира, в котором он представляет себе, что все девушки только и ждут, когда он обратит на них внимание и положит на них свой достойный взгляд.
Т.е., все, что неправильно и нехорошо, неудовлетворительно в реальном мире, за неимением возможности это поправить, поправляется и становится идеально успешным в мире фантастическом. Это и есть защитное фантазирование, очень свойственное истероидам. Ведь они нетерпеливы, обобщений хорошенько не делают, планировать не умеют, т.е. реально ситуацией они не владеют. А претензии у них большие. Им хочется в ситуации занять определенное положение. И вот для того, чтобы снять с себя постоянное напряжение и такую вот неудовлетворенность, они фантазируют. И в фантастическом мире все устраивается так, как им это надо - это защитное фантазирование.
Имеется и другой, не столь выраженный вариант защитного фантазирования. Здесь также создается фантастический мир, но в нем отражаются не полярно, не симметрично, не зеркально неудачи или неудовлетворенность реального мира, а просто создается фантастический мир, который отвлекает их от неудач в реальном мире. Чтобы не строить новых примеров, этот вариант можно представить так. Юноша, не имеющий успеха у девушек, представляет себе не их постоянную влюбленность в него, а представляет себе, что он мастер спорта по стрельбе, т.е. представляется успешность какая-то другая, а не полярная относительно реальной неудачи. Или, например представляет себе, что ему удается сочинять музыку, писать стихи, т.е. как-то возвысится над остальными, однако уже не в сфере реальных неудач, а в другой области. Или, скажем, создается фантастический мир, в который он просто попадает и путешествует в каких-то очень интересных местах, видит много интересного, красивого. В этом случае нет даже элементов самовозвышения, однако это настолько ярко и интересно в его воображении (вся эта экзотическая страна, которую он видит, даже не принимая жизненного участия в нем), что этот фантастический мир отвлекает его от того, что здесь, в реальном мире однообразно для него, неинтересно ему. Кстати, здесь, в реальном мире нет и успеха. В фантастическом мире тоже нет успеха, но зато есть что-то интересное. Этот вариант защитного фантазирования (что-то интересное строится в фантастическом мире - тоже защитное фантазирование - но более свободный вариант), встречается обыкновенно тогда, когда желание самоутверждения не так велико и не так остро человек страдает от того, что он не достигает успеха в своих установках, в своих потребностях.
Если же самоутверждение звучит острее, то получается как раз полярный вариант - вариант самовозвышения или вариант лишения (тех, кто представляется виновным в его неуспехе), вариант унижения людей, которые доставляют ему неприятность. Можно, например, представить вариант фантазирования, в котором не девушки влюблены в этого юношу, а что они сами остаются в одиночестве, ими все пренебрегают. Вот таким образом создается картина мщения им: они ставятся в то нежелательное положение, в котором реально оказывается он сам. Т.е., в этом варианте не он отвергнут, а им ничего не удается, ими пренебрегают, они отвергнуты.
Таким образом варианты защитного фантазирования могут быть разными. Но почему мы об этом говорим и зачем нам это нужно знать.
Во-первых, этот механизм очень свойственен истероидному типу вообще, это очень естественный модус их самовыражения в окружающем мире. И хотя он бывает не очень сильно выражен, почти у каждого истероида это есть в какой-то мере всегда, если поглубже к этому присмотреться.
Это свойство трудно выявить только тогда, когда эмоциональность истероида на слишком низком уровне, т.е. в тех случаях, когда образность не складывается, или когда очень низка для этого оперативность интеллекта (построение фантастического мира не удается, потому что при низких возможностях могут создаваться только совершенно реальные копии с уже имеющихся образцов, но копировать такие образцы не стоит, потому что ведь они-то и не удовлетворяют) - вот тогда этого фантазирования нет.
Во всех остальных случаях, когда уровень интеллекта достаточный (хорошая оперативность интеллекта, достаточный эмоциональный уровень), то почти всегда в какой-то мере такое защитное фантазирование истероиду свойственно.
Почему мы об этом вспомнили?
Потому что привычка параллельно с реалистическим, совершенно реальным миром, параллельно с реалистической ориентировкой строить вот этот свой второй мир - мир воображаемый (или хотя бы его фрагменты и отдельные структуры), это настолько глубокий механизм и настолько глубокий навык, что он не дает истероидам возможности провести четкую границу в ориентировке реалистической и фантастической.
И вот эти построения - фантастические, воображаемые - начинают смешиваться и подходят очень близко к реальной обстановке, подходят настолько, что сами истероиды не умеют как следует отличить одно от другого.
Это и есть то свойство, которое окружающими воспринимается обыкновенно как личность. Окружающие считают, что они лгут, не так передают события, если к тому же были и другие свидетели этих событий. Но чаще всего это не ложь. Это неспособность отличить воображаемое, желаемое от настоящего, от реальных событий. И это, конечно очень сильно снижает реалистическую ориентировку. И получается так, что схватывают то они все, но кроме схваченной обстановки, они к этим ориентировкам добавляют еще и воображаемое. Причем, делают это иногда настолько интенсивно, что это искажает, конечно, настоящую ориентировку: в руках у них оказывается много лишних ориентиров.
Т.е. истероиды не то что не учитывают имеющиеся ориентиры, нет. Это они делают хорошо и точно, ориентиры ими еще и привносятся, оказываются в излишке. И вот ориентировка по избыточным ориентирам получается нечеткой.
Такая ориентировка часто не совпадает, расходится с настоящим или желаемым обликом ситуации, в которой они ориентируются или действуют. Иногда это расхождение настолько велико, что в результате такой нечеткой ориентировки получается такой облик ситуации, что фактически истероид (бурно фантазирующий) в окружающей обстановке не ориентируется. Ориентировка получается искаженной - при всей направленности во вне, при всей способности принимать все конкретные сигналы, все детали, при умении все очень хорошо схватывать… Ориентировка все-таки получается плохой, недостаточной, искаженной. И все потому, что к поступающей информации извне добавляется еще и информация воображаемая, и одна от другой плохо дифференцируется.
Таким образом, не желая солгать, нисколько не желая искажения, они делают это, не замечая этого. И ситуация, и характеристики людей предстают настолько искаженными, что они ведут даже к дезадаптации: человек не может приспособиться к ситуации, поскольку в его воображении она страшно искажена и в ней по-настоящему строить деятельность уже невозможно, хотя человек этого сам не замечает. И, защищаясь от неприятных для себя переживаний, начинает все больше и больше терять ориентировку. Поскольку реальный облик событий и их динамика заменяются воображаемыми и искаженными. Хотя вообще-то могли бы такую ситуацию схватить и как следует.
Истероиды с хорошим уровнем интеллекта сохраняют контроль (спасает операция интеллектуального контроля) и умеют обыкновенно себя остановить от этого недифференцированного использования реальных и идеальных ориентировок, могут провести между ними грань и несколько откорригировать ориентировку. Но для этого нужен сохранный контроль не только высокого интеллекта, для этого нужна еще управляемая интеллектуально-эмоциональная сфера. Потому что даже высокий интеллект интенсивные, неуправляемые эмоциональные реакции могут спутать, затормозить, дезорганизовать. Именно поэтому люди даже на самом высоком уровне интеллекта работают обычно не на своем уровне, а всегда несколько ниже, никогда не достигая, не используя своих настоящих возможностей - верхнего уровня возможностей. Эти люди всегда идут относительно самих себя на сниженном уровне, не используя всех возможностей.