Очень критично почти всегда этот вопрос воспринимается в отношении близких. Об этом подробнее в заметках «Инициация», «Близкие — близкие», «Близкие — родственники».
Практика:
1. Пронаблюдайте за моментами жизни, когда ваши действия преследуют ту же цель, что и у другого человека и выясните в чем действительные различия ваших мотиваций. Может оказаться, что на самом деле в дальнейшей перспективе вы желаете разного.
2. Пронаблюдайте за поступками людей, чье поведение вы никогда не понимали. По возможности попробуйте выяснить, что именно мотивирует их поступать так, а не иначе.
3. Выделите те элементы своего поведения, про которые вы считали, что в них абсолютно нет ваших интересов. Проанализируйте максимально глубоко те цели, которые вы преследуете.
Добро-зло
Первое, что нужно усвоить во взаимоотношениях с другими людьми, — это то, что им нельзя мешать быть счастливыми — так, как они того хотят.
Добро всегда побеждает зло. Кто победил, тот и добро.
Если быть точным в данной формулировке, то любое деление на добро и зло происходит только внутри самого человека. Изначально таких понятий вообще не существует, изначально всё нейтрально.
Подобные термины же человек ввел исключительно исходя из собственных целей, чтобы выражать отношение к тем или иным событиям. Действие для человека позитивное — добро, негативное — зло. Соответственно, что для нас позитивно или негативно мы определяем тоже на основе собственного опыта, не более.
И опять же естественно бессмысленно навязывать другим свои понятия добра и зла, особенно если в их системе ценностей совершенно другие приоритеты, совершенно другие понятия о позитивных для них состояниях.
Более подробно в заметке Механизмы Базы — «Добро-зло».
Практика:
1. Оцените как можно глубже свои понятия о добре-зле. По возможности постарайтесь вспомнить каким именно образом вы получили такие представления: на собственном опыте, восприняли с воспитанием от родителей, религиозные убеждения и т. п.
2. Мягко постарайтесь выяснить какие понятия о добре-зле имеются в вашем окружении. По возможности попробуйте выяснить глубинные мотивы такого отношения к природе явлений, однако ни в коем случае не старайтесь «раскрыть глаза» собеседнику. Это может быть очень резко негативно воспринято.
3. Постарайтесь сконструировать новые для себя понятия добра-зла с учетом обретения последних известных вам знаний о природе вещей. Попробуйте открыть для себя что-то новое. Возможно вы с удивлением для себя обнаружите, что многие из только что выведенных вами вещей чудесным образом совпадают на более высоком уровне с какими-либо учениями, религиями, идеями мудрецов прошлого.
Роль опыта
Опыт — это 99 % наших потенциальных возможностей.
Человечество уже давно ушло от приоритета физических возможностей над умственными. Если ранее самым сильным считался тот, у кого дубинка да мускул крупнее, то сейчас этот фактор отошел на второй план (см. «Сказки о мужской силе»). Сейчас основное значение имеет умственная развитость человека. Именно она ему позволяет «сдвигать горы» без особых физических усилий.
В первую очередь это обозначено тем, что значительное развитие получила социальная составляющая нашей среды, в результате чего гораздо более важную роль стал играть навык взаимодействия с другими людьми. Кто-то решает этот вопрос за счет развития связей (в том числе и родственных), кто-то решает этот вопрос за счет развития универсальности общения (умение говорить с любым человеком).
Однако конечно не только социальный опыт играет важную роль. Столь же немалозначимы и просто те модели, которые мы наблюдаем в окружающем нас мире, ведь именно на их основе мы делаем выводы и строим новые закономерности. Уже давно признано, что узконаправленное развитие сильно ограничивает человека, а самых значительных успехов в наше время достигают люди, мыслящие на стыке областей. Ведь часто отдельный опыт может быть применен на смежные области с целью получения каких-то новых представлений, теорий, знаний.
И как следствие, единственный способ развить собственные способности, это обретать новый опыт. Притом не просто любой опыт, а конкретно направленный, разнообразный и обязательно усвоенный и структурированный.