Ребенок плохо сделал задание по химии, хотя по математике у него всегда были одни пятерки. Родитель без зазрения совести может сказать ребенку: «Какой же ты глупый!», и ребенок даже не задумается «Почему?», тоже самое он спроецирует и на математику. И такое происходит не только с детьми. Люди вообще очень не аккуратны с обобщениями в сравнениях. В частности в нашем примере значительно разумнее было хотя бы сказать: «Тебе стоило бы подучить химию».
А что же в реальной повседневной жизни? Сильнее всего нас отличает от обезьян сложность нашего поведения. Чем сложнее поведение, тем более умным мы считаем человека. Если всё, что способен сделать человек, это пользоваться таблицей умножения, так сказать «овощ», то мы считаем его глупым, хотя по факту его потенциал зачастую равен нашему. Так что прежде, чем возникнет идея осуждать человека, задумайтесь, стоит ли оно того? Если у него нет вашего опыта, это не делает его глупее. Вполне возможно, что он знает то, что не известно вам, и в этом плане уже вы будете «глупее» его. Каждый ценен своим знанием, умейте этим пользоваться, а не «судить по обложке».
Как показывает практика, в большинстве случаев корни практически всех психических «проблем» человека, уходят в детство, и тому есть вполне логическое объяснение.
Условно, специфику проблем человека можно разделить на две категории взаимодействия с окружающим миром:
1. Естественное (внесоциальное) взаимодействие.
Сюда относятся модели предсказания из области природных явлений, не относящихся к поведению других людей. То, как мы воспринимаем «неразумные» предметы окружающего мира (всё, что не относится к поведению людей). В этой области проблемы психики встречаются гораздо реже, так как в большинстве случаев все модели предсказания тут всегда практически 100 % работают. Мы всегда 100 % уверены, что стена не укусит нас, мы это предсказываем. Поэтому и те модели предсказания, которые мы закладываем еще в самом детстве в этой области, почти всегда однозначно адекватны и нашему взрослому опыту: что работало в детстве, то абсолютно так же работает и сейчас. А если они адекватны, то и проблем психики они не создают.
Редкие исключения: фобии и страхи.
Но их легко отследить, а следовательно и проработать, так как они очевидны и почти всегда человек знает причину их возникновения.
Например: аквафобия, возникшая в результате опасности утонуть. Или боязнь собак, возникшая в результате укуса от дворняги.
В области естественного взаимодействия возникает минимум проблем психики человека.
2. Социальное взаимодействие.
Сюда относятся все те модели предсказания, которые мы связываем с другими людьми. Социальные отношения между людьми почти всегда очень сложны и неоднозначны. Особенно сильно это сказывается на ребенке, у которого обилие моделей предсказания и их трактовок, еще очень мало. Ребенок может быстро учиться в области естественного взаимодействия, но в области социального, два одинаковых события могут быть по разному истолкованы (и такое бывает очень часто).
Например:
Ребенок находится дома и тащит в рот чистую игрушку, с которой он постоянно играет. Родители не реагируют. Он запоминает это. Потом родители вместе с ребенком выходят на улицу, он роняет ее, подбирает и снова тащит в рот. Родители его ругают и говорят, что так нельзя делать.
С точки зрения ребенка, если родители ему не покажут разницу между двумя событиями, это прямое противоречие социального опыта.
Именно такие небольшие противоречия, особенно сопровождающиеся сильными эмоциональными переживаниями, и создают в ребенке неадекватные стратегии поведения, которые в будущем выливаются в проблемы психики взрослого человека.
Так как в детстве ребенок имеет малое количество моделей предсказания, то и запоминает он всё, что помогает ему выжить и иметь как можно меньше негативных последствий, притом запоминает практически сразу и в «чистом» виде. Сознание имеет еще слишком мало опыта, чтобы анализировать новые стратегии и фильтровать их на адекватные и неадекватные.
Например:
Представьте, что вы попали на другую планету. Рядом с вами есть существа, которых вы примерно понимаете, но что правильно на планете, а что нет, вы не знаете. Вы пытаетесь съесть красивую ягоду, а вас бьют по рукам и что-то «бормочут». Через час вам ее уже дают есть, а вы не понимаете, почему час назад этого нельзя было сделать, и когда снова будет можно. Вы просто не знаете, что правильно, а что нет. Вы только знаете когда вам хорошо, а когда плохо и ищете хоть кого-то, кто мог бы быть вашим «проводником» по этому миру.