В конце громко кричат "Ку-ка-ре-ку!".
Игра на внимание.
Дети первой группы играют на ударных. Дети второй — важно ходят, изображая петушка. По сигналу дружно кричат "Ку-ка-ре-ку!".
Сигналом может быть громкий удар по одному из инструментов или наоборот — дружное прекращение игры на инструментах.
Дети, не сумевшие вовремя остановиться, выходят из группы. При дальнейшем проведении игры — группы меняются.
Т. Волгина
ПАРОВОЗ
— Дети разучивают стихотворение, акцентируя слова, слоги.
— Читают сидя, отмечая ритм строки /4 удара/ притопом ног попеременно.
— Без пауз между словами /8 ударов - равномерный стук колес/.
— Так же с продвижением по залу.
— Перенести ритм на ударные инструменты.
— Разделить детей на группы:
1 группа — дети раздельно проговаривают слова.
2 группа — дети отстукивают ритм на ударных инструментах.
3 группа — дети ритмично двигаются друг за другом, изображая поезд.
Дети сами находят нужные звуки поезда, гудки, стук колес.
— С каждым повтором варьировать темп, силу и темп звука: поезд грузовой, поезд скорый, поезд близко, поезд далеко.
Сигнал к началу движения может свистком подавать "дежурный" по вокзалу.
— Педагог выразительно читает стихи.
— Отдельно проработать ритм шагов больших и маленьких ног.
— Читает педагог, на слова "Топ" ... — отвечают дети.
— Так же, только дети отвечают звучащими жестами.
— Так же с использованием любых инструментов.
— Педагог меняет местами 1 и 2 часть стихотворения.
Дети должны правильно, исполнить ритмические последовательности.
— С продвижением по кругу: в этом случае дети самостоятельно находят ритм и к строкам, читаемым педагогом.
Игра ритмами. Разделить детей на две группы.
1 группа двигается в ритме четвертных вот, а 2 группа — в ритме восьмушек. Сочетания можно варьировать /1-3, 1-4/.
Осетинская песенка
— Перед прочтением педагог просит детей помочь прочесть стихотворение. Для этого они должны ”превратиться" в птичек и весело отвечать "чирик-чик-чик".
— Педагог выразительно читает стихи, дети дружно помогают.
— Педагог обращает внимание детей на вопросительные и утвердительные ответы птичек. Прочесть с соответствующей интонацией,
— Ответы в звучащих жестах. Варианты подскажут сами дети.
— Ответы на инструментах. Все вместе, по одному, по группам инструментов.
Игра на внимание.
Дети свободно располагаются в зале. Педагог проигрывает свои строки на ксиллофоне, дети слушают. На свои слова дети свободно, легко перебегают по залу. Дети самостоятельно корректируют количество шагов.
О. Дриз
— Педагог выразительно читает стихи.
— Предлагает детям показать: "Куда попала каша?".
— Дети повторяют за педагогом движения двумя руками синхронно.
Чтение и показ одновременно.
— Перед чтением стиха дети шумами и возгласами изображают кухню: здесь и звуки столовых ложек, кружек, шинковки овощей.
Возгласы:
"Ах, как вкусно пахнет!".
"Дайте добавки!" и т.д.
С каждым разом дети вносят много интересных добавлений.
О. Дриз
СТРАШНЫЙ СЛУЧАЙ