Хрестоматия для маленьких. Часть 1

— педагог — дети.

— Так же с хлопками.

— Педагог прохлопывает ритм слогов.

— Дети говорят слова.

— Позднее педагог прохлопывает фразу на выбор, а дети узнают и проговаривают ее /3-4 фразы одинаковые/.

— Читать стихотворение, выделяя последнее слово,

— Отличать начало каждой строки ударом по барабану, треугольнику.

— Придумать несложную мелодию из 2-3 нот на ксилофоне.

— Прибавить остинато на ксилофоне.

— Инструменты, играющие в одном ритме, объединять группами.

Игра: 1 часть — свободно, кружатся по залу.

2 часть — собравшись в круг, бегут на носочках или поскоками. Движения сопровождают колокольчик и трещетка.

И. Лодонщиков

Осторожная лисица
Подошла к ручью напиться.
Наклонилась, а вода
Неподвижна и тверда.

Игра: Дети изображают лис. Крадучись, прохаживаются, приседают, наклоняются вперед, замирают, слушают паузу.

Удар по бубну — здесь твердый лед. После небольшой паузы игра повторяется.

— Играть, точно придерживаясь ритма стиха.

Для этого педагог читает шепотом, а дети показывают, или ритм дается ударами по инструменту, а дети читают про себя текст, чтобы вовремя изменить движение.

А. Барто

Села птичка на окошко,
Посиди у нас немножко!
Посиди, не улетай.
Улетела - Ай!

— Выучить текст за педагогом.

— Читать с ритмичными хлопками и шлепками в различных вариантах.

Игра: Дети -"птички”.

Легко двигаются по залу, на носочках, приседают, по сигналу встают и продолжают легкий бег.

Такой же сигнал подают перед началом, для одновременного вступления всех групп исполнителей.

— сигнал выполнять очень тихим ударом по любому инструменту, чтобы дети могли сосредоточить свое внимание и не бегали шумно,

— предложить детям придумать несложную мелодию из 2-3 звуков, лучший вариант — выучить мелодию с детьми и перенести на ксилофон.

Игра: прибавить остинатное сопровождение, ударные инструменты, движения по смыслу, и повторить все в новом варианте.

Народное творчество

Диковинка

Длинноногий журавель
На мельницу ездил.
На мельницу ездил,
Диковинку видел,
Диковинку видел,
Ай, люли, ай, люли,
Диковинку видел:
Коза муку мелет,
Козел засыпает,
Малые ребятушки
Муку выгребают.
Ай, люли, ай, люли,
Муку выгребают.
Две сороки-белобоки
Пошли танцевать,
Ай, люли, ай, люли,
Пошли танцевать.
А барашки, — крыты рожки
В дудочки играют.
Ай, люли, ай, люли,
В дудочки играют.
А сова из-за утла
Ногами топочет,
Ногами топочет,
Головою вертит.

— Педагог выразительно читает стихи и предлагает детям найти ритм стиха.

Варианты, предлагаемые детьми — разучить со всеми детьми.

— Вводить инструменты и ритм постепенно.

— На слова "Ай,люли" — играют и говорят все дети.

Игра: Дети самостоятельно выбирают героя и выполняют его движения, а педагог угадывает /мелет муку коза/ и т.д.

— Использовать знакомые детям движения народных танцев, разделить на группы:

— 1 группа пропевает текст на рефренах,

— 2 группа играет на ударных,

— 3 группа играет мелодию и остинато,

— 4 группа пляшет русскую пляску по желанию.

По окончании звучит только партия ударных, а дети выполняют движения выбранных ими героев.

Окончанием служит удар по тарелке, большому барабану или слово, которое выкрикивает любой ребенок.

Например: "Ай, люли" или "Диковинка".

Английская песенка. Пересказал С. Маршак

МЫШИ

Вышли мыши как-то раз,
Поглядеть, который час.
Раз, два, три, четыре,
Мыши дернули за гири,
Вдруг раздался страшный звон —
Убежали мыши вон.

— Выучить стихотворение с детьми.

— Произносить медленно, нараспев, быстро, тихо, громко, низким голосом, высоким голосом.

— Использовать различные ритмы, применяя щелчки, хлопки, шлепки по коленям, по полу и т.д.

— Придумать несложную мелодию, прибавить остинато.

— Разделить на группы по желанию:

1 — пропевает мелодию,

2 — играет мелодию на ксилофоне,

3 — ритмическая группа изображает ход часов /ложки, коробочки, палочки, металлофон, ксилофон/.