значений — 138. Могущество на территориях — неизбывная и меняющаяся реальность — 139. Разделение значений и
упорядочение имен — 140. . Геополитика как реальность — 141. Геополитика
как учение и как идеология — 142. Геополитика как чистая (фундаментальная)
наука — 142. Геополитика (геостратегия) как прикладная наука и технология
— 144. Главная дилемма геостратегии: гегемония или лидерство? — 144.
Геополитика в контексте макросоциологии — 146. Что делать с «провалами»
геополитики — 147. Геополитика и российский контекст — 150. Теория
геополитической динамики как основа анализа — 151. Мудрость геополитики
— эффективность геостратегии — 154.
Глава 10. Критика реформы РАН учеными и базовые ценности
российской науки — 157
Ученые против бюрократизации — 157. Научное творчество не терпит
принуждения — 159. Критика постулирования «приоритетов» — 160.
«Структуризация» и «конкурсность» как прикрытие «оптимизации» — 161.
Альтернативные предложения: дебютный радикализм — 162. Меры борьбы с
бюрократизацией и отношение к конкурсам — 163. Как проводить реформы —
164. Кто вообще должен управлять наукой? — 165. Лейтмотивы отношения к
реформам — 166. Базовые ценности и предназначение науки — 166.
Идеальный образ национальной науки как проблема социального
проектирования — 169. Тактика и стратегия научного сообщества в условиях
реформирования — 172.
Глава 11. Судьба университетов в эпоху глобальной турбулентности — 174
Ведомственный гнет «стандартов» и отчетности — 174. Аспекты анализа —
175. Базовые ценности образования и меняющийся контекст — 176.
Образование и колея российских циклов — 179. Альтернативные модели
университетов — 179. Актуальная роль и оптимальная модель университетов
— 181. Фатальна ли консервативность университетских профессоров? — 182.
Польза внутренней конкуренции — 183. Кадровое обеспечение
образовательных новаций — 184. Вечная проблема (недо)финансирования —
184. Кому ранжировать вузы — 185. Образование и политэкономия:
направления коэволюции — 187. Факторы успеха и новые формы интеграции
образования и науки — 187. Университеты как движители социальных реформ
— 189.
338
Часть III. БУДУЩЕЕ МЫШЛЕНИЯ
КАК ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ВЫЗОВ
Глава 12. От дисциплинарного империализма — к Обществознанию Без Границ — 192
Очень краткая история дисциплинарных «империализмов» — 192.
Дисциплинарная экспансия в науке — от метафоры к геополитической модели
— 194. Корень профессиональной ревности — вопрос контроля над ресурсами
— 196. В чем сила экономического империализма — 198. Уязвимость
«прогрессорства» — 200. Геокультурная экспансия как соблазн качеством —
202. Стирание перегородок — шенгенский принцип в обществознании — 203.
Пример преодоления междисциплинарной несоизмеримости — 204.
Насколько утопично Обществознание Без Границ? — 206.
Глава 13. Альтернативный подход к преподаванию отечественной
истории — 208
Актуальность альтернатив — 208. Порывы модернизации и их последствия —
208. Циклическая динамика государственного успеха и свободы граждан —
209. Ряд самоиспытаний в социально-эволюционном контексте — 210. Связь
парадигм модернизаций, цикличности и исторических испытаний — 212.
Какая история служит воспитанию гражданина? — 212. Макросоциальные
процессы и личные истории — 214. Разные учебники при единстве базовых
требований — 215.
Глава 14. Будущее мировойфилософии: дальнейшая
маргинализация или новый золотой век? — 217
Историческая динамика успеха и престижа философии — 217. Кризис,
стагнация или расцвет? — 218. Признаки затянувшейся стагнации — 218.
Новый философский золотой век? — 221. Взаимосвязь содержания философии
и ее роли в обществе — 223. Эпоха турбулентности — 224. Возможности
науки — 228. Возможности религии и идеологии — 229. Возможности
философии — 230. Направления философского прорыва — 232. Новые
требования к философскому образованию — 234. Миссия философии — 234.
Глава 15. Смысл истории как испытание человеческого рода:
философский взгляд — 235
Подход к проблеме смысла истории — 235. Поиск понятийной формы — 236.
Будущее открыто, но только отчасти — 237. Процессы «естественного»
складывания — 238. Процессы «искусственного» конструирования — 238.
Испытания — третья фундаментальная сфера жизни и человеческого бытия —
239. Действительный конец истории как мысленный эксперимент — 241.
Проблема оценки результатов испытаний — 245. Проблема гуманистического
критерия успешности испытаний в истории — 246. Свобода как
универсальная ценность — 247. Компоненты счастья и благополучия — 248.
Политические ценности как социальные условия полноценной жизни — 249.
Ближние и дальние условия — 250.
339
Глава 16. Российская философия: вырваться из интеллектуальной
периферии — 253
Философия в современной России: сложный образ — 253. Российская
философия и мировая: только ли проповедовать свое или догонять чужое? —
254. Разнообразие позиций — 255. Растерянность, амбиции и ростки
понимания — 257. Ориентиры развития философского сообщества — 259. К
автономии организационных основ философии — 260. Спор как путь к
интеграции поля интеллектуального внимания — 261. Как преодолевают
периферийность — 262. Философия, бросающая вызов — 265.
Глава 17. «Провинциализм», «туземство» и факторы интеллектуальной «столичности» в социальном
познании — 267
Мировая иерархия в науке: кто кого слышит — 267. Привлекательность места
и типы комфорта — 268. Что обеспечивает признание в науке? — 269.
Факторы духовного комфорта ученого — 270. Радость узнавания и
разоблачение неадекватности — 271. Условия продвижения к
интеллектуальной «столичности» — ?. Опыт Чикагской школы — факторы
блестящего успеха — 272. Была ли Чикагская школа социологии «туземной»?
— 276. Антитеоретический консенсус — общая платформа «туземства» и
«провинциализма» — 278. Теоретические перспективы социального познания:
на пути к «машинерии быстрых открытий» — 279. Синтез методологий — 281.
Построения и проверки теорий в исторической макросоциологии — 282.
Разрыв в стилях мышления — 284. Политика интеллектуального успеха. как