И, в-третьих, путь по «вольной природе», перелеску, лесу. Тут идти лучше в колонне по одному или по два, тихо, без криков и песен, прислушиваться к лесу, зорко смотреть по сторонам. Вначале будет, может быть, нелегко приучить ребят к такому поведению на природе. «Тонизируйте» их неожиданностями, засадами, вопросами о замеченном. Это поможет задать нужное настроение, создаст привычку идти по лесу «прилично».
Как использовать время движения? Конечно же, в пути и на марше многим детям хочется петь популярные песни и играть в устные игры. Можно ненавязчиво обращать внимание ребят на характерные особенности окружающей природы. Или, к примеру, задержавшись возле небольшой излучины реки, рассказать о ее значении. Течение реки здесь замедляется, благодаря чему вода лучше просачивается в землю вокруг. А чтобы не допустить сильного размывания берегов, вдоль реки сажают деревья: их корни укрепляют берега. Больше всего для этих целей подходят ольха черная и различные виды ивы.
Не забудьте устроить какую-нибудь неожиданность, придумать задание в дороге. Например, можно остановиться на минутку, чтобы понаблюдать за рыбаком, ловившим рыбу в заводи под старой ивой, а затем продолжить путь и, когда рыбак исчезнет из виду, устроить соревнование на наблюдательность. Попросите ребят описать оснащение рыбака, цвет его волос, глаз, одежды, сумки и т. д. Получится веселый разнобой в ответах, что существенно поднимет настроение детей.
И, наконец, помните, что хотя ребята и настроены больше всего на игру и приключение, все же ощущение красоты природы необходимо в каждом походе.
Но не «тыкайте ребят носом» в красивый вид и не читайте им поучений. От этого один вред. Просто позаботьтесь о том, чтобы на маршруте отряд обязательно «случайно» остановился на привал именно там, где нельзя не залюбоваться панорамой.
Если же вы отправляетесь в поход, тема которого надолго задерживает вас на одном месте (общелагерный, водный, с большой игрой), то старайтесь сократить марш и не заполняйте его никакой программой.
Перед прогулкой ребята должны ясно представлять, в каком направлении они пойдут и куда они должны прийти. Третьеклассники знакомились в школе с топографическим планом. Они уже знают, что в верху карты будет север, влево — направление на запад, вправо — на восток, а книзу — на юг. Поэтому на вопрос педагога-организатора, в каком направлении надо пойти из лагеря, чтобы попасть в ту рощу, которую он показывает при этом на карте, ребята уверенно ответят, что идти надо, предположим, на запад. А запад третьеклассники сумеют найти с помощью компаса достаточно точно.
Научиться определять стороны света, совместив стрелку с пометками на окружности, совсем просто, сложнее — определять направление, отсчитывая градусы в нужном направлении.
Чтобы устроить маленькое испытание и несложный экзамен на умение пользоваться компасом, педагогам-организаторам нужно подготовиться заранее. На большой поляне необходимо разместить несколько тайников (это могут быть стеклянные баночки, вкопанные в землю). Получая первое задание (к примеру, «пройти двадцать шагов строго на северо-запад»), дети начинают движение по компасу и находят в тайнике следующее задание. В последнем тайнике (если не заплутают) их ждет приз. Первое прохождение такого маршрута может быть пробным, следующее — уже на время.
Можно вообще устроить грандиозное представление: походить некоторое время по компасу и в итоге выйти на поляну, где стоит развесистое дерево с удивительными плодами — бумажными пакетиками с полдником. При этом не просто позволить ребятам «снести» все полдники с дерева, а объяснить, что их нужно «заработать». Скажем, отгадать загадки, назвать цветы, деревья, приметы погоды, потопить камнями бумажные кораблики.
Вообще же цель прогулки педагог-организатор определяет перед детьми просто: «Посмотрим, кто в роще живет и что там растет». Дети берут с собой коробки для сбора растений, несколько совочков, а одному из детей педагог-организатор через плечо надевает папку с пачкой нарезанной газетной бумаги. «В роще могут встретиться интересные растения, — скажет он, — составим из них коллекцию».
С собой педагог-организатор возьмет 2—3 карандаша и блокнот. Зачем? Не только для заметок-памяток по организации других экскурсий. Чистые листы могут понадобиться для игр или решения задач. Например, обязательно научите детей определять высоту деревьев — это и полезно, и увлекательно.
На первый взгляд, задача трудновыполнима, ведь залезть на вершину дерева с мерной лентой не всегда реально. Однако если привлечь на помощь знания геометрии, можно обойтись и без головокружительных трюков. Для этого необходимо вспомнить два основных геометрических закона: