«Дегустационная вертушка». Этот «обонятельный» конкурс лучше всего проводить на лугу или на лесной поляне. Отберите 5—10 цветов, листочков или семян, обладающих выраженным ароматом. Пусть дети попробуют все вместе вспомнить названия этих растений, рассказать друг другу о них самое интересное. После этого пусть все почувствуют и хорошенько запомнят их ароматы. А теперь самое увлекательное: любой из них может стать дегустатором запахов. Для этого необходимо завязать глаза, после чего попытаться различить все растения по их ароматам. Тот, кто сделал меньше всего ошибок, — лучший дегустатор. Не беритесь сразу за многое: для начала неплохо отличить пижму от зверобоя.
«Фитоальбом». Возьмите цветы, которые остались от «Дегустационной вертушки», или наберите новый букет из 7—10 видов. Предложите детям посмотреть на них внимательно, попробовать увидеть у них общее и найти, чем они отличаются друг от друга. Пусть сравнивают растения по цветкам, листьям, цвету лепестков, аромату и даже... настроению. Задайте вопрос: какая для каждого из них могла бы звучать музыка? И наверняка дети придумают достаточно много способов сравнения цветов.
А теперь предложите каждому придумать свою оригинальную классификацию цветочного букета. Расклассифицировать — это значит разложить в определенном порядке, а что это за порядок, каждый должен придумать сам. Например, по цвету тычинок — от самых темных до самых светлых, или по настроению — от самых веселых и жизнерадостных до грустных и обиженных цветов. Раскладывается один и тот же букет. Новый участник этого конкурса — новая классификация!
«Лесной карнавал». Если дети расшалились, попробуйте устроить лесной карнавал. Объясните, что сегодня все звери пришли в масках. Узнать их можно только по движениям и повадкам. Один ребенок изображает какое-то животное, другие отгадывают, объясняя, почему они так решили. После того как животное угадано, педагог-организатор дает дополнительную информацию об этом животном, стараясь поддержать интерес детей, вызвать удивление. Это животное может быть показано мимикой, движениями, жестами еще раз, на этот раз другими детьми.
«Откуда этот листик?» Гуляя в лесу, педагог-организатор показывает детям опавший лист и просит найти такой же, затем предлагает указать дерево, с которого упали эти листья, назвать его. Когда дети будут различать 3—4 дерева, с ними можно поиграть. «Я считаю до трех и назову дерево, а вы бегите к нему поскорее, — говорит педагог. — Только смотрите не перепутайте!»
«Ботанические ошибки». Педагог-организатор уходит вперед в лес и намеренно делает «ошибки»: сосновые шишки прикрепляет к нижним ветвям осины, еловые шишки привязывает к березе, ветку березы — к осине, под дуб кладет орехи или листья с одного дерева — под другое, желуди рассыпает под березу и т.д. Этим же маршрутом идут дети, которым предлагается внимательно осмотреться и найти ботанические «ошибки». Выигрывает та команда, которая заметит больше несуразностей.
«Путешествие гусеницы». Число участников — не более 6. Выбирают ведущего. Все остальные игроки выстраиваются в цепочку и кладут руки на плечи впередистоящего. Им завязывают глаза. Ведущий встает первым. Он ведет группу по местности, обращая внимание ребят на окружающие звуки, запахи, шорохи, перемены местности. Игроки должны как можно точнее запомнить местность посредством осязания, обоняния и слуха. После «путешествия» их просят нарисовать местность, по которой ползала гусеница.
Вариант: вместо «гусеницы» можно натянуть веревку и играть поодиночке. Играющего подводят к началу «пути». Конец «пути» обозначают каким-нибудь предметом характерной формы.
Важно, чтобы никто не отвлекал играющих смехом, разговорами, прикосновениями и пр. «Путь» лучше всего прокладывать по богатой переменами местности с интересными пунктами: пятнами солнечного света, подъемами и понижениями местности, возможно, с пересечением небольшого ручейка.
«Я вижу то, чего ты не видишь!» Каждый участник игры выбирает себе часть дороги (5—10 м) и маркирует его каким-нибудь природным материалом, например веткой. После этого он получает лупу, с помощью которой, ползая по траве, наблюдает травы, жуков, пауков, росинки и многое другое. Так дети могут исследовать мир с «точки зрения» гусеницы или муравья.
В конце игры дети должны зарисовать свои впечатления и тех, кого они встретили на «пути». Дополнительно можно подробнее рассказать ребятам об этих растениях и насекомых.