15.17028. Психологи уверены в том, что именно эмоции, а не ум, в гораздо большей степени способны мотивировать «личность» к действиям, направленным на регуляцию собственного сознательного Опыта. Если слаборазвитая «личность» будет всецело и слепо уповать лишь на возможное улучшение неких внешних обстоятельств своей Жизни («бог», правительство, финансисты, учёные, начальство на работе, родители в семье и тому подобное), то развитый «человек» всегда старается с помощью соответствующих позитивных Мыслей, Представлений и Мотиваций, стимулирующих всю динамику его выборов и поведения, изменить (более качественными перефокусировками) окружающие «негативные» или «неблагоприятные» обстоятельства своего субъективного Существования таким образом, чтобы плохое настроение автоматически сменилось на хорошее. Ведь радикально и устойчиво изменив качественность ваших психоментальных состояний, вы автоматически становитесь участниками более благоприятных сценариев развития. И позитивные, и негативные эмоции могут способствовать переключению внимания на себя, могут стимулировать тенденцию «человека» к самоанализу. Именно эмоциональное состояние может даже без осознанного волеизъявления самой «личности» служить качественным преобразователем входящих сигналов («распаковок») и регулятором процессов конкретного мышления и реагирования. Иными словами, именно Эмоции и Чувства (СФУУРММ-Формы, «кармонации») наиболее тесно увязаны с синтетической динамикой Формо-Творцов Самосознания в инерционном процессе качественного восприятия «распаковываемой» ими сллоогрентной Информации.
15.17029. Учёными-психологами, например, уже подмечено, что при такой методике, как интенсивное обучение (в частности, иностранным языкам, точным наукам), высокоэмоциональный настрой обучаемого служит очень важным инструментом для создания того оптимального психического состояния, которое значительно облегчает усвоение в кратчайшие сроки больших объёмов учебной информации. В связи с этим у вас есть повод вспомнить о необходимости и важности использования айфааровских Песен для интенсификации и стабилизации в Самосознании глубинных процессов общего межкачественного Синтеза Конфигураций Формо-Творцов Аспектов двух человеческих Доминант (ВСЕ-Любовь-ВСЕ-Мудрость и ВСЕ-Воля-ВСЕ-Разума). В связи с этим я ещё раз напоминаю вам, что глубокое усвоение и устойчивое закрепление высокочастотной Энерго-Информации ИИССИИДИОЛОГИИ без параллельно осуществляемого при этом (в перерывах между изучением этого Знания) проникновенно-чувственного пения и резонационного осмысления текстов айфааровских Песен является практически невозможным, так как, в конце концов, может привести изучающего к перефокусировкам в те или иные протоформные Направления.
15.17030. Исследования многих психологов говорят о том, что эмоции играют большую роль в обучении, и что гораздо успешнее овладевают сложными знаниями именно те, кто отличается большей позитивной эмоциональностью, альтруистичной открытостью и общительностью, которые помогают им без особых напряжений и стрессовых ситуаций организовывать регулярные умственные процессы, тонизируют работу мозга и, вследствие раскрепощения и снятия психологических «зажимов», ускоряют протекание всех психоментальных процессов. Многие исследователи, после включения пения оптимистических песен, чтения высокосодержательных стихотворных фраз или проигрывания весёлых сцен и ситуаций в общую канву своих уроков и занятий, отмечали заметное изменение общего эмоционального подъёма среди обучаемых, прилив доброжелательного, весёлого энтузиазма, в результате чего усвоение материала происходило не только легко, но и более продуктивно.
15.17031. Становится очевидным, что активное включение в процесс интенсивного обучения «высокоэмоциональных модулей» помогает нам лучше раскрывать в своём Самосознании более обширные потенциальные резервы и возможности для эффективного овладения сложными знаниями и Представлениями. В связи с этим не могу не напомнить вам о том, что изощренный в сложных вычислениях и в поиске их практического применения ум учёных, занятых точными науками, очень часто приводит их к самым невероятным достижениям также и на других, более эмоционально-чувственных поприщах, например, на «любовном», или на музыкальном, художественном, литературном поприще, а также в каких-то из других направлений творческой реализации в высокой чувственности и эмоциональности параллельно с научной деятельностью. И кто знает, возможно без этих периодических смен деятельности Формо-Творцов правосторонней и левосторонней частей своего мозга многие из них так и не состоялись бы как выдающиеся учёные.