Я понимаю, Вы резонно возмутитесь - Что, у нас вообще не было «настоящих» специалистов? Конечно же - были! Но с «народом» они не работали. Их поле деятельности - верхние эшелоны КПСС, МИД, КГБ, наука, культура и т.д., 2% «сливок» общества, контактирующих с внешним миром. И ничего общего система образования, в части иностранных языков, для этих людей с «общенародными» не имела.
Но вот «железный занавес» уже четверть века как умер. Свобода, открытый мир и т.д. По идее, отношение к иностранным языкам должны быть кардинально пересмотрены. Но нет! Конечно, изменения есть, но, к большому моему прискорбию, не системные - «хребет» методики изучения языка остался тот же, и вытекающие из этого убогие результаты. А более высокий уровень владения английского у молодёжи не заслуга школы, а заслуга интернета и возможности побывать и пожить в стране, носителе языка. В чем же загвоздка? Вся проблема в коррупции, в которую погрузилась вся страна и образование здесь не исключение. Знания заменили деньгами и другими бесполезными бумажками. Покупается всё, вплоть до самых высших научных званий. Школа и ВУЗы в их теперешнем виде не жизнеспособны, как и всё постсоветское образование, которое медленно, но уверенно деградирует. Умных людей в этой системе остались единицы, и они не занимают ответственных должностей. Все умные уже там, за бугром и дело не в патриотизме, а в банальной человеческой оплате труда, и как следствие - достойной жизни. В основном остались в руководстве образованием алчные, костные приспособленцы, и ждать от них системных изменений просто утопия. Спасибо интернету, иначе страна за последние десятилетия просто бы отупела «до ручки». Театр абсурда продолжается!!!
Ну что же, с наукой и образованием разобрались, приступим к музыке и живописи.
Представим себя первого сентября в школе на линейке. Стоят первоклашки, «первый раз в первый класс», родители, учителя. Мы подходим к любому первоклашке и начинаем спрашивать. Как тебе школа, тебе здесь нравится, с кем ты пришёл и т.д. Он бодро отвечает, что-то нас спрашивает, но нам это не важно. Короче, идёт живая беседа. В конце концов, мы задаём ему самый главный для нас вопрос.
- Мальчик, а откуда ты так хорошо знаешь язык, тебя кто-то ему учил.
Мальчик долго на нас смотрит, и такое ощущение, что он хочет нас спросить - «Тётеньки и дяденьки, у Вас всё в порядке с головой?» Для него этот вопрос - полный абсурд. Он просто его знает (язык). Но для нас этот вопрос не простой - ведь Он же с ним не родился и буквально 4 года до этого сказал только первое слово. Так что же произошло за эти 4 года? Да мальчик просто жил и познавал жизнь! Он постигал окружающий его мир! Смотрел, как поют птички, ковырялся в песочнице, играл с другими детьми и всё в том же духе. Он не учился говорить, он вообще не имел представления, что значит понятие - учиться. Он использует в своей речи прошлое, настоящее, будущее время легко и правильно, при этом об их существовании даже не догадывается. Учился говорить его мозг, причём у мальчика разрешения на это он не спрашивал, нужен ему язык или нет. Был запущен механизм необходимости внутривидового общения, заложенный природой, который есть у всех животных на планете. И если бы для внутривидового общения требовалось 5 различных языков, он бы на них говорил так же свободно для своего возраста, как и на одном.