Волнения охватили и деревни. Крестьяне отказывались платить подати и выполнять повинности. В феврале 1905 г. по многим волостям стихийно прокатилась волна порубок кабинетского леса. В отдельных селах начались столкновения с казаками, присланными для «усмирения» крестьян. Крестьяне на сходах выбирали уполномоченных для защиты своих интересов, требовали передать им церковные и кабинетские земли, рыбные промыслы. Комитеты РСДРП распространяли в селах листовки с призывами к совместной борьбе против самодержавия.
? 1. Каковы причины быстрого роста Новониколаевска в начале XX в.? 2. Сравните развитие промышленности и сельского хозяйства родного края с развитием экономики в центральных районах страны. 3. Чем революционные события 1905-1907 гг. в нашем крае отличались от событий, происходивших в Петербурге и Москве?
II. МЕЖДУ ДВУМЯ БУРЖУАЗНО-ДЕМОКРАТИЧЕСКИМИ РЕВОЛЮЦИЯМИ*[5] (1907 - ФЕВРАЛЬ 1917 гг.)
После третьеиюньского государственного переворота по всей стране началось наступление реакции. В Новониколаевске были запрещены все демократические издания, разогнаны профсоюзы, арестованы их руководители. Каинская тюрьма была забита политзаключенными, по Московскому тракту этап за этапом угоняли в ссылку революционеров.
Владельцы частных предприятий усилили наступление на трудящихся, постепенно ликвидируя завоевания революции: увеличивали продолжительность рабочего дня, сокращали заработную плату, расправлялись с участниками забастовок.
В конце 1907 г. состоялись выборы в III Государственную думу. Новониколаевские социал-демократы в сложных условиях сумели правильно определить свою политическую линию и тактику сочетания легальных и нелегальных форм борьбы. Обская группа РСДРП выпустила несколько листовок, в которых призывала продолжать борьбу против самодержавия за коренные интересы рабочих и крестьян.
Несмотря на то, что в III Государственную думу в большинстве прошли реакционеры, от Сибири были избраны два депутата от социал-демократов и три трудовика — представители крестьян. В своих выступлениях в думе они резко критиковали царское правительство, отстаивая интересы рабочих и крестьян.
? Охарактеризуйте тактику новониколаевских социал-демократов в условиях политической реакции.
В конце 1906 г., в соответствии с аграрным законом от 9 ноября, началось новое массовое переселение крестьян в Сибирь. Подготовлено оно было плохо и проходило в ужасных условиях. В. И. Ленин в статье «Переселенческий вопрос» писал, что крестьяне «целыми тучами сплавляются в Сибирь в неприспособленных скотских вагонах, битком набитых стариками, детьми, беременными женщинами. В этих же скотских вагонах (с знаменитой надписью 40 человек, 8 лошадей) переселенцы готовят пищу, стирают белье, здесь же лежат часто заразные больные, которых переселенцы имеют обыкновение скрывать, из боязни, что их высадят и они отстанут, таким образом, от партии. На конечных пунктах и на станциях переселенцев высаживают, в лучшем случае, под специально устроенные палатки, в худшем случае, прямо под открытое небо, под солнце и дождь»[6].
В результате массового переселения крестьян в Томской губернии к 1913 г. посевные площади по сравнению с 1906 г. выросли почти вдвое, валовые сборы зерна — в 1,5 раза. Значительно увеличилось количество скота, производство и вывоз мяса и масла. Это происходило, с одной стороны, за счет освоения новых земель, а с другой, — за счет развития кулацких хозяйств, получивших дешевую рабочую силу. Так, в деревне Карасук Славгородского уезда кулак Сорокин имел 8000 голов скота, производил до 100000 пудов хлеба. Его состояние оценивалось в миллион рублей. В селе Барышево под Новониколаевском одна кулацкая семья держала в кабале всех окрестных крестьян. На территории современного Чановского района были крупные капиталистические хозяйства Щедролюбова, Болдырева, Грачева и других.
Одновременно быстро увеличивалось число бедняков, особенно среди переселенцев, попадавших в кабалу к кулакам. Столыпинская аграрная реформа резко усилила классовое расслоение и обострила социальные противоречия в сибирской деревне.
5
На изучение этой темы программа не предусматривает отдельного урока. Поэтому материалы главы II, а также других глав этого пособия, отмеченных звездочкой, могут быть использованы в соответствующих темах общеисторического курса.