Задания классу
1. На основе иллюстраций учебника составьте небольшой рассказ о занятиях первобытных людей.
2. Начните выполнять задание 2 в рабочем листе.
Учитель рассказывает о характерных чертах родовой общины, переходе от присваивающего хозяйства к производящему.
Учащимся предлагается прочитать материал пункта «Бронзовый век» и выполнить задание 3 в рабочем листе. После его выполнения сидящие в паре ученики меняются своими листами и проверяют друг друга. Учитель выводит правильно заполненную схему на экран через компьютер или диктует верный ответ.
Учащимся предлагается пункта «Железный век».
Вопрос классу
В чем разница между родовой и территориальной соседской общиной?
Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока проблемный вопрос.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану1.
1. Выделите формы деятельности, в которых вы принимали участие на занятии:
1)
2)
3)
2. Что было самым трудным в ходе урока?
3. Что было наиболее интересным в ходе занятия?
4. Что нового я узнал(а) на уроке?
Домашнее задание2: § «Первобытнообщинный строй»; выучить определения терминов; закончить выполнение задания 2 в рабочем листе, выполнить задание 4.
ученика(цы) ________________________________
1. Нарисуйте ленту времени, отметьте на ней соответствующий период развития человеческого общества.
2. Выделите и запишите особенности каждого периода.
3. Заполните схему2«Бронзовый век», используя слова: медь, обмен, имущественное расслоение, гибкий лук, острые наконечники стрел, излишки, земледелие, вооружение, скотоводство, мечи, бронза, кинжалы, олово.
4. Запишите определения понятий.
Первобытнообщинный строй – эпоха развития человеческого общества, основу которого составляла родовая община.
Родовая община – коллектив родственников, имевших общего предка; члены родовой общины вели совместное хозяйство и имели общее имущество.
Территориальная соседская (или семейная) община – объединение отдельных семей для совместной обработки земли.
Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование ряда универсальных учебных действий учащихся:
✓ привлекать знания из курса истории Древнего мира и Средних веков о государстве, его признаках и типах;
✓ объяснять понятие «цивилизация»;
✓ сопоставлять особенности развития крупных центров античной цивилизации;
✓ заполнять таблицу на основе чтения параграфа;
✓ составлять рассказ с опорой на иллюстрации учебника;
✓ работать с исторической картой; выполнять задания на контурной карте;
✓ анализировать текст учебника, выделять основные положения;
✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.
Учитель собирает выполненные в ходе предыдущего урока и дома рабочие листы, затем проводит игру.
✦ Игра «Аукцион»
Учащимся предлагается записать в тетради максимально полный список терминов, касающихся изученной на предыдущем занятии темы, на это отводится 5 мин. После чего учитель объявляет аукцион и предлагает начальную цену, например 4 условные единицы.
Вопрос классу
Кто предложит больше?
Участники поднимают руку и называют свою цифру (то количество слов, которое записано у них в тетради). Побеждает тот, кто составил наиболее полный список. Победитель зачитывает свой список вслух, остальные учащиеся совместно с учителем: 1) следят за соответствием списка теме; 2) записывают недостающие у них слова. Отдельные термины объясняются учащимися.
Учащимся предлагается отрывок статьи.
⋘ «Археологи нашли их тогда, когда ожидать что-либо новое было уже почти антинаучно: раскопки скифского кургана Толстая могила вблизи украинского города Орджоникидзе – огромного девятиметрового холма – уже подходили к концу, и было ясно, что центральное погребение, к которому исследователи пробивались не один месяц, было полностью ограблено еще в древности.
2
Здесь и далее задания по рабочей тетради и электронному приложению к учебнику учитель дает по своему усмотрению.