— Основные положения алгоритмической теории решения изобретательских задач;
— Разборы решения учебных задач: К-5, К-12, К-23, К-50, 1—11,
1—28, 1—36, 2—13, 2—19, 2—36;
— К шагу 2.3;
— Оператор РВС;
— Об улучшении АРИЗ;
— К шагу 3.4;
— К шагу 2.1а;
— Решение сложных задач;
— Фантограммы;
— Пример применения оператора РВС;
— Еще к шагу 3.4.
Статья Г. С. Альтшуллера192.
Разработан учебник по курсу РТВ (Г. Альтов и П. Амнуэль)193. Вышла справка «Фантограммы»194.
Статья о фантастике: «Судьба предвидений Жюля Верна»195.
Создание Школы ТРИЗ в Горьком (рук. Ю. Шеломок и
Б. Голдовский) и в Днепропетровске (рук. Ф. Маценко). В Ленинграде
В. Митрофанов преподает ТРИЗ в НПО «Светлана».
Переводы:
— Перевод книги «Алгоритм изобретения (1969)» на польский язык196;
— Перевод статьи «Об изобретательских способностях» на польский язык197.
Обзор работ по развитию техники198.
1973
Вышло второе издание книги «Алгоритм изобретения»199.
Разработан первый вариант вепольного анализа200.
Ю. Гориным подготовлен первый указатель физических эффектов (более 100 эффектов)201 и методические указания с разбором задач.202
Разработаны поурочные планы занятий и конспект лекций для преподавателей (27 занятий по 3 часа)203.
«Планы занятий на первом курсе АзОИИТ»204.
«Научная организация изобретательского творчества: Конспект обзор лекции»205.
«Уебная программа для общественных институтов и школ изобретательского творчества»206.
«Учебные методические указания по проведению занятий на семинаре»207.
Это первый шаг к массовому обучению.
Разработаны парные приемы (прием-антиприем)208 и их модификация209.
Продолжается разработка курса РТВ:
— «Конспекты к занятиям по курсу „Развитие творческого воображения“»210;
— «Фантазия — инструмент творчества»211;
— «Гадкие утята фантастики: Пятьдесят идей Александра Беляева»212;
— «Фантазия — инструмент творчества»213;
— «Магический кристалл фантазии»214.
Переводы:
Перевод книги «Алгоритм изобретения (1969)» на немецкий язык215.
Работы по ТРИЗ:
— Работа о переносе технических решений на основе функционального подхода216;
— Задачи-аналоги.
— Основные идеи и направления цепочки дробления217.
— Использование законов диалектики для развития ТС218.
— Точка — линия — объем219.
— Управление весом220.
— Учебные материалы221.
Серия статей «Школа изобретателя» в Вильнуской газете «Комъяунимо теса» (Комсомольская правда). Автор Ю. Чяпяле. Статьи222.
Первая конференция преподавателей в Днепропетровске с аттестацией преподавателей ЦС ВОИР.
Открыта Ленинградская Школа ТРИЗ (рук. В. Митрофанов, помогал В. Петров) — самая мощная школа в истории ТРИЗ.
1974
Работы по ТРИЗ:
— Работы по вепольному анализу223.
— Основополагающие работы по узловому компоненту, противоречиям и оператору отрицания, введено понятие главной полезной функции системы (ГПФ) Б. Голдовского224.
— Принцип отзывчивости225.
— Введение в теорию решения изобретательских задач226.
— Шахматы и АРИЗ227.
— Математизация ТРИЗ228.
— Ресурсы229.
Учебно-методические указания по проведению 5-ти занятий на первом курсе230.
192
Альтшуллер Г. С. Алгоритмизация изобретательского творчества // Сибир. Симпозиум по техническому творчеству, 1-й, Новосибирск, 20—21 сент. 1972 г.: Тез. докл. — Новосибирск, 1972. — С. 38—40.
193
Амнуэль П. Развитие творческого воображения изобретателей и инженеров. — Баку, 1972. — 183 с. (рукопись).
194
Фантограммы: Упражнения по развитию воображения /Г. С. Альтшуллер. — Баку, 1972. — 5 с. http://www.altshuller.ru/rtv/rtv5.asp.
195
Четырнадцать тысячелетий назад. История древнего мира /А. А. Горбовский. — Альтов Г. Судьба предвидений Жюля Верна /Г. Альтов. — Владивосток: Дальневосточ. изд-во, 1972. — 102 с.
196
Altszuller Henryk. Algorytm wynalazku. Tium.: Tadeusz Nowosad. Warszawa: Omega. Wiedza Powszechna, 1972. (Г. Альтшуллер, Алгоритм изобретения. — М.: Московский рабочий, 1969 г.).
197
Henryk Altszuller. 1972, O UZDOLNIENIACH WYNALAZEZYCH // Prakseologia. — 1972. — ` 41. — С. 121 — 144.
199
Алгоритм изобретения /Г. С. Альтшуллер. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Моск. рабочий, 1973. — 296 с. СодержаниеТехнология творчества — Иголка в стоге сена 5— Уровни творчества 23— Изобрести способ изобретать 47— Умением, а не числом 61— Идеальная машина 71— Технические противоречия 86Диалектика изобретения — Шаг за шагом 101— Сплав логики, интуиции и опыта 120— Инструменты изобретателя 139— Как работает алгоритм 179— Несколько учебных задач 189— «Запатентовано» в палеозое… 210— Ломая старую форму 221Человек и алгоритм — Психологические барьеры 237— Сила фантазии 251— Через барьеры 259— Научная организация творчества 272— Приложения 291
200
Альтшуллер Г., Гаджиев Ч., Фликштейн И. Введение в вепольный анализ. — Баку, ОЛМИ, 1973, 26 с.
Альтшуллер Г. Вепольный анализ. Методические указания. — Баку: ОЛМИ, 1973, 23 с. http://www.altshuller.ru/engineering/engineering22.asp.
Альтшуллер Г. К решению задач вепольным анализом /Г. Альтшуллер, И. Фликштейн. — Баку, 1973. — 3 с. — ОЛМИ при ЦС ВОИР.
201
Горин Ю. Указатель физических эффектов и явлений. — Баку, 1973. — 300 с. и сокращенный вариант — 108 с. http://www.triz-summit.ru/redirect.php?id=203772.
202
Горин Ю. Применение физических эффектов и явлений при решении изобретательских задач. — Баку: ОЛМИ, 1973. — 42 с.
203
Альтшуллер Г. Конспект лекций по методике технического творчества. — Баку, 1973 г (рукопись), 1977, Горький, (ротапринт). I и II части, 350 с.
204
Планы занятий на первом курсе АзОИИТ. Занятия 1—25. 1973—74 учеб. год /Г. С. Альтшуллер. — Баку, 1973. — 98 с. — ОЛМИ. http://www.altshuller.ru/engineering/engineering6.asp.
205
Научная организация изобретательского творчества: Конспект обзор. Лекции /Г. С. Альтшуллер. — Баку, 1973. — 20 с.
206
Уебная программа для общественных институтов и школ изобретательского творчества: Проект /Г. С. Альтшуллер. — Баку, 1973. — 50 с. — ОЛМИ при ЦС ВОИР. — Прил.: Физические эффекты и их применение при решении изобретательских задач — 4 с. — (Материалы к семинару преподавателей методики изобретательства).
207
Учебные методические указания по проведению занятий на семинаре /Г. С. Альтшуллер. — Баку, 1973. — 50 с.
208
Фликштейн И. М. Исследование основных приемов устранения технических противоречий при решении изобретательских задач. — Баку, 1973 (рукопись). Сами приемы кратко изложены в: Петров В. История развития приемов. Информационные материалы. — Тель-Авив, 2006.73 с. http://www.triz-summit.ru/redirect.php?id=204087.
209
Петров В. М. Парные приемы. — Ленинград, 1974. — 24 с. (рукопись). http://www.trizminsk.org/e/212002.htm.
210
Конспекты к занятиям по курсу «Развитие творческого воображения» / Г. С. Альтшуллер. — Баку, 1973. — 22 с.
211
Альтшуллер Г. Фантазия — инструмент творчества. — Молодой коммунист. №5, 1973. — С. 75—84.
212
Альтов Г. Гадкие утята фантастики: Пятьдесят идей Александра Беляева /Г. Альтов //Талисман. — Л.: Дет. лит., 1973. — С. 604 — 639.
213
Фантазия — инструмент творчества /Г. С. Альтшуллер //Мол. коммунист. — 1973, №5. — С. 75 — 84.
215
Altschiller G. S. Erfinden — (k) ein Problem?: Anleitung fur Neuerer und Erfinder, in German. — Berlim: Veriag Tribune, 1973.
216
Кенгерли Т. А. Перенос технических решений в изобретательском творчестве. Баку: ОЛМИ, 1973, 38 с. http://www.metodolog.ru/00635/00635.html.
217
Основные направления и идеи цепочки дробления были изложены В. Петровым в письмах к Г. С. Альтшуллеру в 1973 году и работах: Петров В. М. Цепочка дробления в технических системах. — Л., 1973, 2 с. (рукопись), Петров В. М. Тенденция дробления объектов. — Л., 1973, 8 с. (рукопись). Излагались в учебных курсах и докладывались на Ленинградской конференции ТРИЗ в 1976 г., на семинаре преподавателей и разработчиков ТРИЗ (Петрозаводск-82), на горьковской конференции в 1983 г. С материалами можно познакомиться в работе: Петров В. Увеличение степени дробления. — Тель-Авив, 2002. http://www.trizland.ru/trizba/pdf-books/zrts-13-droblenie.pdf
221
Петров В. М. О приемах разрешения технических противоречий. — Л., 1973. (рукопись).
Петров В. М. О вепольном анализе. — Л., 1973. (рукопись).
Петров В. М. Об АРИЗ-71. — Л., 1973. (рукопись).
222
Семенов Р. Изобретать может каждый. Об обучении в АзОИИТ /Р. Семенов //газ. «Молодежь Азербайджана». — 1973. — 18 января. — С. 2.
223
О вепольном анализе /Г. Альтшуллер. — Баку, 1974.
Основные идеи вепольного анализа: Конспект лекций /Г. С. Альтшуллер. — Баку, 1974. — 12 с. — Список лит. (14 назв.) — (Материалы для преподавателей методики изобретательства). — ОЛМИ.
224
Голдовский Б. И. О противоречиях в технических системах. Материалы к семинару преподавателей методики изобретательства. — Горький, ОЛМИ при ЦС ВОИР, 1974, 28 с. (ротапринт). http://www.metodolog.ru/00001/00001.html
225
Хотимлянский Ю. Принцип отзычивости и его применение при решении изобретательских задач. Для слушателей курса АзОИИТ. Баку: ОЛМИ, 1974. — 5 с.
226
Альтшуллер Г. Введение в теорию решения изобретательских задач. — Баку: 0ЛМИ, 1974. — 31 с.
227
Альтшуллер Г. Шахматы и АРИЗ. — Баку. — 1974. — 3 с. http://www.altshuller.ru/triz/investigations4.asp.
228
К общей теории творчества. Анализ противоречия и математизация методики. Сборник статей. ОЛМИ, 1974. — 41 с.
— Альтшуллер Г. С. Вступление.
— Карисик Е. Б. Возможности создания общей теории творчества. — С. 3—6.
— Фильковский Г. Л. Противоречие: анализ и примеры. — С. 7—25.
— Карисик Е. Б. Математические основы теории эвристических приемов. — С. 27—38.
— Илюшкин В. Г. АРИЗ как новый подход в решении математических задач. — С. 39—41.
229
Петров В. М. Применение имеющихся объектов и решений по новому назначению. Л. 1974 (рукопись).
230
Учебно-методические указания по проведению 5-ти занятий на первом курсе общественного института изобретательского творчества /Г. С. Альтшуллер. — Баку, 1974. — 150 с.