Нелепо рассуждать о нравственности с кровавым топором в руках, доедая очередной кусок трупа и запивая его вином. Не имея мира в собственной душе, нельзя подать его другим. Дать можно только то, чем владеешь сам, иначе все попытки принести мир и утешение человеку будут только пустоцветом, без смысла и цели посланным в эфир словами, где и без того немало мусора. Призывая к жертвам и лишениям ради высоких целей людей, «проповедники» чаще всего делают исключение для самих себя. «Не ищите чудес, их нет – гласит народная мудрость. Ищите знание – оно есть».
Мудрость не оказывает влияния извне, она не проникает откуда-то в глубины духа, она там живет, и пробудить ее в себе может только сам человек. Это и есть одна из главных задач образования. Человек должен жить так, чтобы от него распространялись волны мира и покоя. Вовсе не задача простого человека стать или пыжиться стать святым, но задача непременная, обязательная задача каждого человека – прожить свое простое, будничное сегодня так, чтобы внести в свое и чужое существование каплю мира и радости. В жизни каждого человека наступают моменты, когда он начинает по-иному оценивать события жизни, и в такой момент необходим рядом учитель-наставник, а не учитель, передающий знания ученикам. Первой и главной задачей системы образования, является подготовка учителя как духовного наставника.
Все мы меняемся, если движемся вперед, но важен не сам факт изменения, а как мы входим в изменяющее нас движение жизни. Учитель, который в спокойствии и самообладании встречает внешние события, выпадающие ему на день, проецирует на окружающих его учеников энергию добра, а не озлобленности. Дети, как губка, впитывают все модели поведения окружающих. Невозможно таить внутри себя нестабильность, а вовне проявлять полное, якобы, спокойствие и этим лицемерным самообладанием «помогать» человеку переносить его «горькие» минуты. Только истинно мудрое поведение учителя, его внутреннее убежденное спокойное состояние, может положительно повлиять на состояние ученика, и прервать тысячи драм людей только одним своим появлением, одной встречей.
Детей необходимо учить тому, что знания, которые они приобретают в школе, можно и должно применять в жизни, раскрыть им значение мудрости: «Знать – значит уметь, а понимать – значит действовать». Учить новое поколение жить без страха – самого сложного из всех человеческих ощущений. Страх заражает не только самого человека, он наполняет вокруг него всю атмосферу тончайшими вибрациями, каждая из которых ядовитее яда кобры. Тот, кто заполнен страхом, подавлен как активное, разумное и свободно мыслящее существо. Мысль только тогда может литься, когда все существо человека действует гармонично, в равновесии всех сил его организма.
Все в мире подчиняется закономерности взаимодействия человека с Природой, взаимодействия цивилизаций между собой, их отношения должны строиться на доверии и по принципу ненанесения вреда друг другу. Этичность или неэтичность рассматриваемых процессов сама определяется сторонами, определяя заранее правила взаимодействия. Развитие любого общественного процесса укладывается в рамки двусторонних отношений, ведущего и ведомого. Риторический вопрос: «Быть или не быть» стоял и стоит перед каждым поколением землян. Здравые умы всегда боролись за возможность сохранения генофонда не только как физического носителя, а в большей степени за сохранение разума, способного мыслить нетрадиционно, а потому прогрессивно и ситуативно, развивая способность сверхреагирования на любую катастрофную ситуацию и способность постоянного предъявления Разума.
В связи с этим, меняются цели образования. На простом, понятном всем языке можно кратко охарактеризовать, что это человек, живущий сегодня, но решающий проблемы далекого будущего путем изучения и исправления ошибок прошлого и настоящего. Путь для счастливой жизни не закрыт никому, и надо учить новое поколение с первых шагов на Земле, быть готовым решать любые проблемы, любых масштабов и любых типов сложности.
Нынешний глобальный кризис, где все элементы человеческой системы оказались неуравновешенными друг с другом, является прямым следствием неспособности человека подняться до уровня, соответствующего его новой могущественной роли в мире, осознать свои новые обязанности и ответственность в нем. Всякая активность, ведущая человеческое существо вперед, к каким-либо формам развития: физического, эмоционального, ментального, интуитивного или общественного, если она продвигает по сравнению с его сегодняшним состоянием, по существу духовна и указывает на жизнеспособность внутренней божественной сущности. Поэтому образование – это не только попытка научить ребенка или взрослого быть хорошим гражданином или родителем, но и учить его не быть бременем для государства. Оно должно делать человека здравомыслящим гражданином, мудрым родителем и контролируемой личностью, научить его проявлять миролюбие, сочувствие и жить в гармонии с самим собой и с окружающей Природой.