Автор
Начнем с простого. Как вы думаете, что он знает о своем теле? Говорите, не стесняясь.
Женщина, много чего повидавшая
Ну, он знает, как все устроено. Про мозг недавно рассказывал и про нервную систему.
Автор
Отлично! А какие у него представления о пищеварительной, мочевыделительной и репродуктивной системах?
Женщина, много чего повидавшая
Хм… Смеется про какашки периодически. А в детском саду на него жаловались, потому что они с мальчишками что-то там устроили в туалете – смеялись и как-то плохо себя вели. Половой орган он называет «колокольчиками» (кажется).
Автор
Если ребенок хихикает, о каком чувстве это может говорить?
Женщина, много чего повидавшая
Может, он просто над нами издевается, поэтому? Хотя нет, он весь в маму. Она всегда хихикает, когда нервничает.
Автор
Да, смех вполне может быть реакцией нервной системы на стресс. А что ваш внук говорит об отношениях? Нравились ему какие-то девочки?
Женщина, много чего повидавшая
Да это же все несерьезно… Но иногда говорил, что хочет жениться на маме. А недавно заявил, что девочка Маша никогда не сможет стать его женой, потому что она какая-то странная и не умеет строить из «Лего».
Молодая и слегка испуганная мамочка
Неужели все эти мелочи что-то значат? И вправду сложно…
Попробуем разобраться. Главное – оставайтесь внимательными к ребенку. Реакции, которые кажутся неправильными или доказывающими невоспитанность, могут маскировать напряжение из-за недостатка информации по темам полового воспитания.
Запишите, какие на самом деле есть знания и представления у вашего ребенка
• о собственном теле;
• о мочеполовой и пищеварительной системах;
• об оплодотворении, беременности, родах;
• о соблюдении границ – своих и других людей;
• об отношениях и сексе.
Например:
• собственное тело – образован, обладает энциклопедическими знаниями: есть книжки по анатомии, которые прочитал, может назвать все части тела и органы;
• соблюдение границ – знаний нет: взрослые никогда не говорили с ним на эту тему; но могут быть представления, собранные из фильмов, мультиков и из детского сада, что голый человек – уязвимый и смешной, над ним можно хохотать, тыкать пальцем, можно сдернуть с кого-нибудь штаны.
И так далее.
Теперь вспомните, как вел себя ребенок, что говорил, сталкиваясь с каждой из этих тем в жизни. Запишите это условной третьей колонкой, рядом с зафиксированным уровнем знаний и представлений:
• пищеварительная система – смеется над какашками;
• половая система – называет пенис и мошонку «колокольчиками»;
• отношения – хотел жениться на маме; не хочет брать в жены Машу, потому что она плохо строит из «Лего».
Далее переходим к этапу, требующему максимум внимательности и эмпатии. Мы знаем из психологии, что демонстративный смех или глуповатое хихиканье могут свидетельствовать о высокой тревожности и напряжении; плохое поведение – о подавленной агрессии и тревоге; за желанием использовать эвфемизм вместо обычного названия может скрываться стыд или растерянность. Присмотревшись к поведению ребенка и понимая уже количество белых пятен по каждой из тем, мы сможем сделать очень важные предположения:
1. смех над какашками и отказ от анатомического названия пениса вследствие слабых знаний об анатомии и работе систем организма подскажут, что ребенок стыдится своего тела, может быть даже напуган теми процессами, что в нем происходят;
2. «плохие игры» в туалете детского сада, скорее всего, связаны с нарушением своих и чужих границ, с оголением половых органов – это признак повышенного интереса к теме, желания узнать, как там все работает у него и у других; запрос соответствует возрасту, но методы удовлетворения любопытства нужно скорректировать и рассказать о границах и о тайне тела – его и других;
3. нежелание жениться на Маше расскажет, что мальчик усвоил общественные представления об отношениях мужчины и женщины, о браке, но при этом еще эмоционально глух, выбирает партнера по формальным критериям, оценивает людей – а значит, и себя; и это – поле для разговора о самоценности и уникальности каждого, об уважении к отличающемуся другому – и так далее.