Annotation
«Как научить детей сотрудничать?» — это сборник психологических игр и упражнений. Он адресован психологам, педагогам и всем взрослым, которые думают о психическом здоровье детей, об их эмоциональном опыте, о необходимом каждому человеку умении строить конструктивные отношения с другими людьми и позитивно относиться к себе.
Проведение подобных игр с детьми младшей школы способствует развитию их «эмоционального интеллекта» и помогает педагогу создавать в классе дружескую атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом и с учителем, облегчив тем самым процесс совместного обучения.
К. Фопель
От издательства
Введение
Глава 1. Расслабление
Поймай мышь
Тряпичная кукла и солдат
Путешествие на облаке
Водопад
Улыбка
Пять этажей
Смеяться запрещается
Танцующие руки
Бумажные мячики
Дрожащее желе
Ритмические хлопки
Вещи, дарящие радость
Дотянись до звезд
Глубокий сон
Сорви яблоки
Дирижер
Глава 2. Любознательность
Невидимая надпись
Коровы, собаки, кошки
Три лица
Волшебный ящик
Что я делаю?
Догадайся!
Волшебный Вилли
Размышления
Спокойное место для размышлений
Вытащи вопрос
Приятные находки
Назад в будущее
Придумай вопрос
Странные вопросы — странные ответы
Правда и ложь
Глава 3. Навыки учения
Эстафета хороших известий
Прочисти мозги!
Принц-на-цыпочках
Разбуди дух
Радуга
Король школы
Кнут и пряник
Новые школьные правила
От любви до ненависти
Прожектор
Ошибка ошибке — рознь
Дарья Ивановна, к доске!
Действуй по инструкции!
На ошибках учатся
Рисунок по инструкции
Письменные инструкции
Нравится — не нравится
Глава 4. Общение
Таинственный незнакомец
Тихие и громкие голоса
Большие пальцы вверх, шепчем, все вместе
Волшебная палочка
Доброе утро!
Интервью в день рождения
Волшебная подушка
Любимые вещи
Послание миру
Ты слишком, много говоришь!
Корабль среди скал
Истина или ложь?
Запрещенные слова
Подойди поближе
Письмо
Поговорим, о чувствах
Дружелюбные требования
Глава 5. Умение ладить с людьми
Я помогаю другим
Поделись с ближним
Будь дружелюбным
Волшебные туфли
Значимый человек
Победи одиночество
Раскрасить любовью
Друзья, не похожие на меня
Посылай хорошие чувства
Посылай и воспринимай уверенность
Равновесие
Маленький начальник
Воображаемое интервью
Голосование
Не хочу манную кашу!
Оправдание чужих ожиданий
Сделай родителей счастливыми!
notes
1
2
3
К. Фопель
Как научить детей сотрудничать?
Психологические игры и упражнения. Часть 2
От издательства
Уважаемый читатель!
Мы предлагаем Вашему вниманию серию книг немецкого психолога Клауса Фопеля «Как научить детей сотрудничать?».
«Как научить детей сотрудничать?» — это сборники психологических игр и упражнений. Они адресованы психологам, педагогам и всем взрослым, которые думают о психическом здоровье детей, об их эмоциональном опыте, о необходимом каждому человеку умении строить конструктивные отношения с другими людьми и позитивно относиться к себе. Книги написаны психологом, живущим в Германии, но прочитав Введение, Вы, вероятно, будете удивлены тем, насколько то, что автор пишет о ситуации в немецкой школе и вокруг нее, похоже на положение дел в нашей стране.
Сегодня усилия многих людей, в том числе и психолога К. Фопеля, направлены на создание школы, обеспечивающей здоровые условия для уникальных процессов, происходящих с ребенком. Для многих читателей школа была важным жизненным опытом, нередко, к сожалению, стрессогенным и неприятным. 10 или 11 лет, проведенные в школе — это целый кусок жизни, это время встреч, время завязывания отношений, время формирования самоуважения. Школа ставит человека лицом к уникальной ситуации, требующей от него прежде всего личностного развития, и очень хотелось бы, чтобы она стала как для ребенка, так и для учителя прежде всего явлением ценным и позитивным. Глубокое убеждение мое и моих коллег состоит в том, что сейчас это возможно.
Клаус Фопель давно занимается приложением открытий, сделанных разными школами психотерапии, к решению конкретных задач в различных областях жизни: образовании, менеджменте, рекламе, управлении. Экономные немцы, встречаясь с Клаусом Фопелем и желая сказать ему приятное, обязательно заметят, что потратили уже немало средств на покупку его трудов. И это правда. В личных библиотеках психологов, психотерапевтов, учителей, социальных работников, специалистов по консалтингу и рекламе я обязательно видела от пары книг до пары полок с книгами К. Фопеля. Наше издательство, ориентирующееся на поиск практических психологических технологий для системы образования, не могло пройти мимо трудов этого автора.
Мы с радостью представляем Вам его книги и выражаем надежду на то, что они будут Вам не просто полезны, но и доставят массу удовольствия и радости. Мы также рассчитываем, что Вы творчески подойдете к выбору, адаптации к конкретным условиям и, может быть, дальнейшему развитию предлагаемых игр и упражнений. Нам было бы очень интересно и полезно узнать о Вашем новом опыте.
Желаем успехов!
Научный редактор издания А. В. Локтионова
Введение
«Как научить детей сотрудничать?»— новый сборник интерактивных игр. Проведение подобных игр с детьми способствует развитию их «эмоционального интеллекта» и помогает педагогу создавать в классе дружескую атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом и с учителем, облегчая тем самым процесс совместного обучения.
Естественно, мы не случайно перечислили именно эти ценности, поскольку я полагаю, что сегодня особенно важно усиливать психологические связи между детьми, развивать их способность устанавливать и поддерживать контакты, ибо все больше и больше детей страдают от одиночества и изоляции.
1. Социальные и психологические изменения последнего времени
Многие учителя считают, что и детям, и учителям сейчас приходится тяжелее, чем раньше. Они отмечают, что изменилось все: и дети, и их родители, и отношение семьи к школе. Они говорят и о том, что дети сейчас иначе общаются друг с другом.
Этому существует множество объяснений. Мы знаем, что члены семьи теперь проводят все меньше и меньше времени друг с другом, что дома люди в основном не беседуют друг с другом, а смотрят телевизор или проводят время за компьютером. Число детей, растущих «без присмотра», возросло. У многих родителей хватает своих личных трудностей, а также вредных привычек и зависимостей. В результате разводов все большее число детей живет с одним из родителей. Дети сейчас меньше занимаются спортом, многие из них нерегулярно питаются.
Часто учителя жалуются, что даже маленькие дети теперь уже не такие вежливые и «невинные», как раньше. Их грубое поведение часто повторяет увиденное на телевизионном экране. Для многих детей все труднее становится нормально взаимодействовать с другими. Они не понимают и не учитывают индивидуальных особенностей других людей, все меньше говорят о действительно существенных и важных для них проблемах, обмениваясь лишь формальными и поверхностными замечаниями. Им с трудом удается внимательно слушать других.
Многие учителя вынуждены больше времени уделять заботе о дисциплине в классе, и, к сожалению, приходится признать, что милым и дружелюбным детям достается все меньше и меньше учительского внимания. Нередко педагоги говорят о своеобразном замкнутом круге: им приходится работать с все большим числом беспокойных детей, что вынуждает их устанавливать все более строгие порядки. Это, в свою очередь, приводит к тому, что дети чувствуют себя менее свободно и меньше общаются друг с другом и с педагогом. В результате они не имеют возможности осваивать и совершенствовать коммуникативные навыки и становятся все более агрессивными и «неуправляемыми». Тогда учителя пытаются еще сильнее вмешиваться в работу класса и ведут себя все жестче и жестче…