Напомним
♦ Сначала малыш понимает не отдельные слова, а целые фразы. Речь для малыша – словно поток, и в этом едином потоке постепенно появляются «островки» – фразы/слова, которые он запомнил, узнал.
♦ Потом малыш учится выделять из фразы отдельное слово и связывать его с конкретнымпредметом. Чтобы такое выделение успешно получилось, взрослые должны повторять слово и называть предмет. (Показали предмет – часы, послушали, как они тикают, потрогали часики, поиграли в «часики спрятались и нашлись», приговаривая при этом «часы, часы» и используем это слово в разных вариациях).♦ Затем малыш учится понимать, что одно и то же слово относится к нескольким предметам (большие часы и маленькие – тоже часы; серые часы и жёлтые – тоже часы).
Упражнения на обобщение
Помогаем перевести слово – сигнал в слово – понятие
Первый этап. Малыш учится находить свою игрушку (например, пушистого зайчика) среди контрастныхпредметов (машинка, мячик, зайчик, часы и т. п.).
Второй этап. Малыш учится находить этого зайчика среди на него похожих (среди нескольких пушистых игрушек-зверьков надо выбрать именно зайчика).
Третий этап. Малыш учится находить разныхзайчиков (и маленького, и большого, и белого, и чёрного, и гладкого, и пушистого) среди прочих предметов/игрушек.
А ещё – находить зайчиков на картинке (и игрушечных, и настоящих), наблюдать/замечать, например, в зоопарке.И конечно, на всех этапах малыш должен слышать звучание слова и учиться его повторять.
То же самое и со словами, обозначающими действия: малыш должен понять, что одно и то же слово может относиться к разным предметам, событиям, явлениям.(«Надень маечку» – «надень колечки на пирамидку»; «закрой, Лиля, ротик – Лиля, закрой дверь»; «дождик идёт – поезд идёт»). Так малыш узнаёт, что слово может обозначать группу однородных предметов.
Чтобы слово у малыша «обобщилось», нужны постоянные тренировки.
Постепенно в сознании ребёнка конкретное слово начинает ассоциироваться не с одним предметом, а с группой предметов и разных действий. Кресло в зале, и кресло на кухне, и то и другое – кресло; мяч – большой или маленький, белый или резиновый – всё равно мяч. Слово «закрой» – не только про ротик, о двери тоже можно сказать «закрой».
Это трудное понимание, некий рубеж в сознании ребёнка, и не сразу даётся.
Но только освоив это, малыш сможет двинуться дальше.
Верным знаком, что у ребёнка появилась способность к обобщению – он узнаёт данные предметы на разных картинках (в нашем случае – кресла и мячи)
Совет:Для тренировок пользуйтесь любой ситуацией. Когда одеваете – обратите внимание, на «эти туфельки», что малыш обувает, на туфли другие, на туфли свои…
Полезно повторять слово в разных сочетаниях – а вот тут и помогут экскурсии/ прогулки и рассматривание картинок.Вы очень поможете своему малышу в деле освоения речи, если заводите для него (покупайте, делайте, приобретайте) «однотипные», но различающиеся по цвету, размеру, форме. игрушку. Например, маленькая машинка, большая машина, грузовик, легковушка и т. п.
Практикум «Разные, но похожие»
(тренируемся в умении обобщать)
В ходе игры малыш должен наглядно удостовериться на собственном опыте, что одним и тем же словом называют разные, но похожие предметы.
Заранее спрячьте две – три разных машинки (так, чтоб их было нетрудно найти). И скажите своему карапузу нечто вроде: «Ты посмотри, машинки куда-то уехали. Давай их найдём!». И отправляйтесь на поиски. Как только машинки малыш отыщет – поиграйте их, покатайте. А попутно подчеркните не только разницу (большая машинка – маленькая машинка), но и сходство («куда ты, машинка, катишься?», «что наши машинки умеют перевозить?»). Во время игры побуждайте своего малыша имитировать разные звуки, говорить, отвечать на вопросы.Примерно так же можно практиковаться в обобщении разных слов.
К трём годам ребёнок должен уметь
– Ответить на простой понятный вопрос. ( Отвечает на вопросы «где?», «что?», «кто?», «почему?»)
– Повторить за взрослым вопросительное предложение.
– Задавать вопросы («что это?», «как его зовут?»)
– Поделиться какой-то информацией («деда пришёл»), пожаловаться на неудобства (обидели, холодно)
– Обратиться к другому ребёнку.
– Слушать небольшие рассказы, причём без наглядного сопровождения (без картинок из книжки) и понимать содержание.
– Участвовать в небольшом диалоге.
– Вместе со взрослым разыгрывать отрывки из хорошо знакомых сказок.– Комментировать то, чем занимается (во время игры разговаривает сам с собой, «проборматывает» свои действия, разговаривая сам с собой).
Что будет дальше?
В 3 года– слово для малыша уже обозначает (должно обозначать) несколько групп предметов, имеющих общее назначение(«игрушки» – это и мишка, и машинка, и кукла, и пирамидка; «животные» – и волк и собака, и еж и медведь, и слон, и даже домашняя кошка; «посуда» – это и тарелки, и чашки, и блюдечки)Тренируйтесь!
Практикум «Разложи по корзиночкам»
...
Чтобы малыш без труда освоил «собирательное» значение слов, играйте почаще в подобные игры.
Возьмите любую группу предметов (например, кукольную посуду и кукольную мебель).
Скажите своему малышу: «Мне позвонил тигрёнок и сказал, что у него из дома пропала вся мебель, не на чем ни спать, ни сидеть. (Как ты, Ванечка, думаешь, какая мебель нужна тигрёнку?). А ещё мне позвонил медвежонок и попросил принести ему посуду. Как ты думаешь, зачем медвежонку посуда? (Пауза, малыш отвечает). Да – да, чтобы обед готовить, чтобы кушать и пить молочко. Давай поможем тигрёнку и мишке!». И договоритесь со своим малышом: давай разложим посуду и мебель по разным корзиночкам – для тигрёнка и для медвежонка: «В одну корзиночку соберём всю посуду, в другую – всю мебель для наших зверят».
Малыш раскладывает, а вы наблюдаете, подбадривая его.
Если малыш ошибётся, не поправляйте, а дайте наводку. Берёте игрушку и говорите: «Что это? Это кроватка. Кровать – это мебель, положим кровать вот в эту корзинку, где мебель».
Другой вариант:«Давай играть в магазин. Я буду покупатель, а ты продавец»… Продавец, продайте, пожалуйста, мне вот это кресло. (продавец подаёт) Спасибо. А какая еще мебель у вас есть? (Продавец называет – перечисляет ту мебель, которая у него в магазине).
В конце занятия подведите итог – это поможет закрепить полученные новые знания.
– Во что мы играли?
– Какая мебель есть теперь у тигрёнка?
– Варианты могут быть многообразные: «У медвежонка есть кастрюля, стакан, блюдце, тарелка, – назови одним словом, Это… (посуда)».
В следующий раз, играя, поменяйтесь ролями.
Ну и, понятное дело, в обучающей этой игре можно и нужно использовать разные группы предметов.
Новая стадия овладения родным языком
...
Малыш рассуждает, рассматривая картинки: «Пингвин – это птица, но он не летает. Ещё не летает страус и курица. Название у них «птица», а характер из другого животного мира».