Но постепенно маленький человек начинает осознавать, что предметы не исчезают, а остаются где были, даже когда он не видит, не чувствует их.
И вот тут-то случается вещь замечательная.
У малыша появляется новенькая способность: способность удерживать, как назвал Пиаже, «умственный образ объекта». (Погремушка отброшена, кошка сбежала, а образы их сохранились – «живут» в голове).Чем отличается умственный образ от образа восприятия? Умственный образ от образа восприятия отличается тем, что в головке ребёнка появляется и тогда, когда самого предмета (объекта) перед ребёнком нет.
...
К двум годам малыш способен не только действовать с отдельными предметами, но и представлять их в уме.
Случается это событие у детей в возрасте от полутора до двух лет. И принципиально
меняет возможности малыша.
Отныне он способен использовать слова для называния отсутствующихобъектов!
Отныне слово или образ могут замещатьреальный объект.
А это значит, что у ребёнка начинает появляться символическая функция! Сделан существенный шаг на пути развития логического мышления.
Понятно, что неговорящему малышу шаг это сделать будет сложнее.
...
Умение говорить поднимает ребёнка на новый уровень, на новую ступеньку развития!
Так что стоит себя честно спросить: а не задерживаю ли я развитие своего малыша, отказавшись от трудов и занятий по развитию речи (и исправления ошибок, своих)?!
Да, каждый ребёнок развивается и обучается в своём темпе. Кто-то быстрее, кто-то помедленнее. Но! ведь Не только природа определяет конкретные сроки. Достаточно много зависит и от родителей. Замедлить ход обучения малыша можем мы сами. Впрочем, как и ускорить его.
От чего же зависят темпы и сроки (когда ребёнок освоит то или это)?
✓ От природной программы, которая в нём заложена изначально
✓ От среды, окружения, в котором растёт. И ещё✓ От той помощи и поддержке, которую мы ему предлагаем.
Тест «Эффективна ли ваша помощь в развитии речи ребёнка»
Этот тест поможет понять, насколько эффективно вы помогали (и помогаете) своему малышу в развитии его речи – ведь от «агу» до первого слова, от первого слова до уменья легко и свободно выражать свои мысли длинный путь, и от начала во многом зависит его продолжение.
Мы предлагаем вам разные ситуации – решайте, как вы поступите? Выберете тот ответ, который сочтёте более правильнымОбратите внимание: Вопросы в тесте расположены по возрастающему принципу: от самого младшего возраста к более старшему.
№ 1. Где чаще ваш грудничок проводит время, когда не спит?
а) в кроватке (а то привыкнет к рукам – что буду делать потом?!);б) на ручках или рядышком с мамой.
№ 2. Когда вы берёте ребёнка на ручки и ласково с ним разговариваете, то стараетесь, чтобы он вас
а) хорошо слышал;б) слышал и видел (причём не в профиль, а в фас).
№ 3. Постоянно и звучно работающий телевизор мешает ребёнку, только когда
а) он спит;б) находится с малышом в одной комнате.
№ 4. Когда Вы ухаживаете за малышом (купаете, одеваете и п.д.), то делаете это
а) молча, старательно и сосредоточенно;б) попутно рассказываете ему, что и зачем вы делаете.
№ 5. Ваш малыш научился «агукать», и папа доказывает, что пора учить его разным словам. Вы согласны?
а) конечно, согласна; в первую очередь постараюсь, чтоб запомнил, как нас зовут;б) главное – ласково разговаривать и много общаться
№ 6. Новое слово лучше запомнится детке, если
а) чётко его произнести;б) произнести и показать тот предмет, который слово обозначает.
№ 7. Ваш малыш очень любит «читать» газеты. Поэтому я
а) убираю куда подальше: краска пачкает пальчики;б) забираю газету и даю чистый листок: рвать и мять и весело, и полезно.
№ 8. Большую часть времени ваш ползунок проводит
а) в манеже – так безопасней;б) на полу – у нас всюду палас, а ему нравится ползать.
№ 9. Мой малыш до сих пор питается маминым молочком, молока у меня хватает, поэтому твёрдую пищу я…
а) в меню пока не ввожу (тем более, что ему самому не нравится);б) ввожу своевременно – как советует наш детский врач.
№ 10. На первый день рождения малыш получил в подарок трёх медвежат (только разного роста). Вы решили, что
а) и так игрушек полно, зачем хранить одинаковые; кому-нибудь подарю;б) зачем убирать? поиграем…
№ 11. Няня, разговаривая с малышом, подражает ему: «ам-ам», «бяка», «гав – гав». Надо её поправлять?
а) да я и сама так с ним разговариваю – так понятней, да и забавноб) нет, моя няня так не говорит с малышом: я её давно попросила об этом
№ 12. Наша детка так любит всякую мелочь, особенно пуговички – так и вцепляется. Я даже
а) их все попрятала, чтоб не схватил ненароком;б) нанизала пуговицы на крепкую нитку – и даю поиграть.
№ 13. Приятельница рассказывает вам: «С совочком и красным ведёрком выходим гулять, с зайкою спим, с клоуном чистим зубки. И так почти со всеми игрушками: у каждой своё назначение. Вы с ней согласны?
а) а что, мысль хорошая, никакой путаницы и легче следить за порядком;б) думаю, полезнее выполнять одинаковые действия с разными игрушками. (и наоборот: разные действия с одинаковыми игрушками)
№ 14. Вы сели в кресло, передохнуть. На журнальном столике, до которого из положения сидя не дотянуться, лежит журнал. Вы просите: «Детка, дай маме журнал». Вы поручили дело ребёнку, потому
а) извините, но было лениво подниматься самой;б) привычка: я это делаю часто: малышке-то нравится.
№ 15. Ваш карапуз сам взял ложку, сам скушал кашку – и никаких капризов. Вы говорите:
а) какие мы молодцы, сами кушаем;б) какой ты у меня, Ванечка, молодец!
№ 16. Ваш малыш, хоть и возится с красками и пластилином охотно, но больно пачкает всё вокруг. Поэтому вы
а) стараетесь занять его играми и игрушками;б) готовитесь заранее: надеваю фартучек, расстилаю клеёнку…
№ 17. Малышка очень хочет заполучить машинку – дружок из песочницы оставил её на тропинке и не играет.
а) просите мальчика: «Машенька, можно Ванечка поиграет машинкой?»б) предлагаете своему малышу: «Попроси. Как ты попросишь?»
№ 18. Вы заметили, что малыш невнимательно слушает, когда читаете ему детское стихотворение или рассказываете сказку. Как возбудить интерес?
а) выбрать время, когда ему нечем больше заняться;б) завлекать красивой картинкой из книжки, свое заинтересованностью.
№ 19. Игрушечный трактор стоит на столе. Карапуз увидел и требует «дай!». Вы уточняете и держите паузу, потому что
а) нельзя же сразу исполнять все прихоти малыша;б) мне интересно: назовёт ли его, постарается?
№ 20. Вместо «трактор» малыш произнёс «тыл-тыл», и вы сразу же
а) поправляете «не «тыл-тыл», а трактор; скажи, Ваня: «трактор»;б) продолжаете: «трактор, дать Ване трактор…»
№ 21. Малыш выбрался из песочницы и топает к вам, и слегка подвывает. Убедившись, что с ним всё в порядке, вы успокаиваете и
а) обещаете немедленно увести, чтоб больше не обижали;б) предлагаете: «Расскажи, что случилось?»