• диагностическая консультация предполагает определение уровня развития основных физиологических и психологических особенностей ребенка, проводится в формах: медицинской (определяет состояние здоровья человека, выявляет соответствие его психофизиологических свойств требованиям профессии) и психологической (содействует личности в выборе профессии, определяет соответствие оптанта требованиям профессии);
• формирующая консультация подразумевает коррекцию выбора профессии в зависимости от особенностей ребенка, одобрение и поощрение выбора.
Таким образом, профессиональное консультирование включает определение профконсультантом соответствия индивидуально-психологических особенностей личности требованиям конкретной профессии, помощь в получении информации о содержании профессиональной деятельности, путях получения образования и профессий, образовательных организациях, рынке труда, а также коррекцию профессионального выбора.
Профессиональная диагностика – изучение профконсультантом индивидуально-психологических особенностей личности ребенка для решения вопросов, связанных с выбором будущей профессии, определение возможностей обучающихся в формировании социально-профессионального самоопределения.
В профессиональной диагностике используются разнообразные стандартизированные задания, результат выполнения которых позволяет измерить психофизиологические, индивидуально-типологические и личностные характеристики, а также знания, умения и навыки, компетенции.
Значение индивидуально-психологических особенностей личности позволит оказать социально-педагогическую поддержку ребенку в социально-профессиональном самоопределении, помочь ему в самовоспитании, составлении профессионального плана и программы личностного развития с целью осознанного выбора им будущей профессии.
В зависимости от продолжительности диагностической процедуры, содержания получаемой информации И. Соломин выделил три уровня психологической диагностики: экспресс-диагностику, углубленную диагностику, глубинную диагностику.
Профессиональная диагностика обучающихся в школе осуществляется на 2-х уровнях: 1-ый уровень – диагностика общего плана, связанная с выявлением уровня психологического развития обучающегося. 2-ой уровень обеспечивает углубленное изучение профессионально важных качеств ребенка.
Диагностика профконсультантом индивидуально-психологических особенностей ребенка включает в себя:
• определение индивидуальных особенностей (направленность личности, способности, характер, темперамент, психические процессы);
• выявление информированности о мире профессий, содержании конкретных профессий, правилах выбора сферы деятельности;
• определение уровня профориентационных компетенций;
• установление уровня развития самооценки, потребности в саморазвитии;
• изучение факторов, условий жизнедеятельности.
Сбор диагностической информации осуществляется при помощи применения различных методов: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование и др. По мнению Е.М. Борисовой и К.М. Гуревич, диагностика личности должна носить развивающую направленность. Подбор методов диагностики должен опираться на адекватное понимание профессиональной деятельности.
Для профессиональной диагностики можно использовать следующие методики:
• тест С.И. Вершинина на определение профессиональных интересов и склонностей;
• методика на определение у обучающихся уровня субъективного контроля;
• тест Дж. Холланда на определение профессионального типа личности;
• тест Г. Айзенка для определения типа темперамента;
• методика Е.И. Рогова для определения способностей;
• тест Р. Амтхауэра по исследованию уровня развития интеллектуальных способностей;
• методика «Карта интересов» А.Е. Голомштока;
• тест на определение акцентуации характера К. Леонгарда;
• «Дифференциально-дианостический опросник» Е.А. Климова;
• методика «Определение склонностей» Л.А. Йовайши;
• методика «Опросник профессиональной готовности» Л.Н. Кабардовой;
• методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.
Итак, знание профконсультантом индивидуально-психологических особенностей обучающихся, их образа жизни позволит успешнее организовать помощь в их социально-профессиональном самоопределении.