К любому процессу обучения стоит подходить поэтапно и планомерно. Одевание тоже сюда прекрасно вписывается.
Поэтапно означает, что вы с ребенком разучиваете одно действие, один навык за один раз.
Планомерно — как только предыдущий навык освоен, в цепочку действий вы добавляете ещё один.
Итак, вы с ребёнком одеваетесь на улицу.
Сначала несколько раз отследите и запишите, в каком порядке и что вы надеваете на малыша. Это нужно, чтобы отследить те действия, которые в процессе одевания иногда меняются местами. Например, обуваете ребенка то с правой, то с левой ноги. Или в один день вы сначала застегиваете куртку, а потом надеваете малышу шапку, а в другой поступаете наоборот.
Теперь определите точный порядок действий, которого вы будете придерживаться во время обучения малыша. Это поможет ребенку не путаться. Запишите его и держите записи в доступе. У вас получился ваш личный алгоритм одевания.
Приступим к разучиванию порядка одевания на улицу.
Этот многосоставной процесс стоит начать внедрять с конца. Какую вещь вы одеваете на ребёнка самой последней, перед тем как уже готовы выйти за дверь? Шапку? Ботинки? Застегиваете куртку? Вот с этого и начните.
Ребёнок уже практически готов на выход, остался только этот последний штрих. Привлеките внимание малыша к вашему лицу. В идеале ваше лицо должно оказаться в его фокусе внимания, о котором я расскажу дальше в следующей главе этой брошюры. Затем спокойно и четко говорите:
— Надень шапку, — сделайте паузу на 1–2 секунды в речи и действиях, чтобы ребенок успел осознать, что к нему обращаются.
Если вам показалось, что малыш не услышал, ещё раз повторите просьбу, сделайте паузу, возьмите шапку его руками и его же руками наденьте ему на голову. Похвалите, напомните, что улица ждёт и идите гулять.
Если на вашу просьбу ребенок реагирует криком, действуйте так же: повторите просьбу, сделайте паузу и руками малыша выполните действие.
Объяснение негативной реакции может быть таким: ребенок не понимает или ему непривычно, что вы просите его о чем-то и даже настаиваете. В этом случае такое поведение ожидаемо.
Важное правило для вас из опыта коррекционной педагогики. Если просьба прозвучала, то отменять ее нельзя. Можно помочь ребенку ее выполнить. Помощь может выражаться в совместном действии или в подсказке.
Невзирая на протесты малыша, сохраняйте спокойствие и доброжелательность, в крайнем случае сдержанный нейтралитет. Лучше криво улыбнуться, чем держать каменное выражение лица, которое настораживает взрослых и пугает детей, особенно маленьких. Воспримите процесс как неприятную, но необходимую процедуру вроде сдачи анализов.
Всю остальную прогулку проведите как обычно, без нововведений.
Новое требование можно вводить, когда острая негативная реакция прекратится. Обычно это происходит через два — четыре дня. Только после этого можно добавлять новое действие в цепочку, чтобы не перегружать нервную систему малыша.
Постепенно время адаптации к новому уменьшится, и процесс освоения очередной последовательности действий ускорится. Другими словами, воля ребенка к переключению возрастет.
Когда вы составите и освоите одну или несколько последовательностей действий, вы начнете видеть, что, где и как можно сделать, что и как можно попросить, какой навык развить… И только подумав, вы можете сразу начать это воплощать. Потому что ощущения «где же все эти знания были вчера?» и «как много процессов надо успеть наладить, чтобы у ребенка было всё хорошо!» никто не отменял. Они часто возникают при освоении нового материала, особенно если перемены к лучшему очень нужны.
В результате можно получить нервный срыв всего лишь за одну прогулку. И надолго потерять желание что-то менять.
Вспомните, пока вы были беременны, всё, что вы делали, было на благо двоих: вас и ребёнка. Сейчас ваша воля и терпение работают также для вас обоих.
Берегите себя. Дозируйте свои волевые усилия.
Если пришли какие-то идеи, обязательно записывайте их. Это всё действительно важно, и всё пригодится в своё время.
Если желание сделать «прямо сейчас» всё же осталось, глубоко вдохните, выдохните и задайте себе вопросы:
Когда ребенок будет готов перейти к следующему этапу?
Когда негативная реакция на последнее нововведение снизится.
Что можно для этого сделать дополнительно, чтобы ускорить процесс?
Максимально упростить каждое действие, чтобы малыш мог выполнить его самостоятельно. Например, шапку с завязками заменить на шапку-шлем, ботинки с молнией — на обувь с липучками или без застежек. Организовать крючок для одежды на высоте, доступной ребенку. Обозначить картинками места, куда класть шапку, ставить ботинки, вешать куртку и т. д.