А теперь вопрос на сообразительность, внимание, развитие логического мышления:
У человека – одна, у коровы – две, у ястреба – ни одной. Что это? (Буква О).
Читайте 3–10 минут не спеша, с выражением и правильной интонацией сказку, соответствующую возрасту, развитию и состоянию ребенка. Старайтесь подбирать такой материал для чтения, где часто встречается изучаемая буква. Данная рекомендация относится ко всем занятиям раздела.
Уровень выполнения заданий сегодняшнего дня: 0 1 2
Дата выполнения задания:
День 2
1. Ребенок закрывает глаза. Он представляет большое облако у себя в голове.
2. Делает вдох через рот, надувая живот.
3. А потом сильно-сильно выдыхает через нос втягивая живот и выдувает прочь облако грусти!
4. Ребенок задерживает дыхание, зажимает нос пальцами и думает изо всех сил об этом облаке.
5. Далее открывает свой нос, убирает руки и дышит спокойно.
Ребенок проделывает это упражнение 3 раза. Да, целых 3 раза, потому что за 1 раз не получится растворить все облако грусти!
Теперь можно дышать как обычно. От облака в голове не осталось и следа, и теперь на его месте появилось голубое небо!
И. п. – сидя. Родитель берет небольшой предмет (игрушку, которая интересна ребенку) и плавно водит им перед глазами ребенка на расстоянии 20 см:
• слева направо и в обратном направлении;
• вверх, вниз и в обратном направлении;
• от носа и к носу (ребенок смотрит на предмет, его глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа).
Каждое движение выполняется 1 раз. На 1–2 секунды необходимо задержать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ), ребенок должен стараться удерживать взгляд в этих крайних точках.
Ребенок должен следить за предметом только глазами, не двигая головой. К этому результату вы придете постепенно. Не перегружайте ребенка.
Покажите ребенку, как выполняется это упражнение. Предложите ребенку самому сделать это упражнение.
И. п. – ребенок сидит, обхватив согнутые ноги руками, затем откатывается назад, ложась на спину, и возвращается в и. п. Ребенку можно помочь, подстраховать его, чтобы не ударился головой. Повторяет 3–5 раз. Затем делает «каталку» из стороны в сторону.
Сегодня буква С
Шаг 1. Покажите схему и как пишется буква по схеме на карточке в приложении.
Шаг 2. Ребенок пробует сделать самостоятельно это же упражнение у себя на лице указательным пальцем ведущей руки.
Шаг 3. Затем пишет букву в подготовленную вами схему или скопированную из книги на листе бумаги, в тетради.
Шаг 4. В предложенной ниже схеме букв надо подчеркнуть букву, которую проходите сегодня.
Вы можете предложить ребенку любой текст, в котором он должен находить предложенную букву и подчеркивать ее.
С Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Ш Н М Ж Ы И З Н О П К Х Ь В Р Ч К Э С Н А И Ю С В Х В Я Х Е Н А И С Н Е В Х А И В Н Х И В С Н А Б С А В С Н А Е К Е А Х З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Х В Я Х В К Е С В С Н А И С А Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ О С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Н Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х А И С Н Х Е К
Прочитайте ребенку фрагмент произведения, притом что раньше он уже слышал его. Пусть ребенок вспомнит продолжение, отгадает, откуда этот кусочек, кто автор, кто главные герои.
В эту игру вы можете играть, используя карточки (как предложен вариант с буквами), тогда ребенку будет интересно узнать, какую карточку он вытянет и что ему попадется. Изготовьте карточки по уровню развития ребенка или воспользуйтесь настольной игрой «Буквограмма 3 в 1».
Вопрос на сообразительность, внимание, развитие логического мышления.
Сорока летит, а собака на хвосте сидит. Может ли это быть? (Да – собака сидит на собственном хвосте, рядом сорока летает.)