Данные показывают, что во многих коллективах еще наблюдаются нарушения социалистического принципа распределения по труду, с которыми приходилось сталкиваться участникам исследования. Прежде всего, широко распространен уравнительный подход к определению заработка, распределению премий без учета индивидуального вклада каждого работника в общий труд. На это указали 42 % молодых рабочих, — 46 % ученых и 52 % инженерно-технических работников (в среднем 46 %).
Довольно распространенным является, по мнению опрашиваемых, и другое нарушение социалистического принципа распределения — занижение оплаты труда за фактически выполненную работу (в среднем 27 %). Наиболее "обиженными" в данном случае выступают молодые рабочие (33 %). И наконец, 10 % из числа опрошенных отмечают завышение оплаты труда за фактически выполненную работу.
Экономические проблемы всегда находились в центре идейной борьбы, поскольку за ними стоит классовое содержание. Особенно наглядно это проявляется сейчас, когда нашей партией намечена программа интенсификации экономики. Большая ответственность за ее осуществление ложится на плечи молодых. И не случайно выдвинуто требование добиваться максимального сопряжения контрпропагандистской, всей идейно-воспитательной работы среди молодежи с решением задач ускорения социально-экономического развития страны. Многое будет зависеть от того, насколько прочной и полной окажется социалистическая направленность личности.
Правильную ориентацию личности в определенном идеологическом направлении обеспечивает классовый подход. В социалистическом обществе это особый тип направленности мировоззрения человека, воспринимающего ценности рабочего класса как свои собственные и активно претворяющего их в жизнь.
В идеологической борьбе молодежь является не только пассивным объектом воздействия (сознательного либо стихийного), но и активным ее субъектом. Взаимодействие личности с идеологическими источниками, как и в целом с окружающей средой, представляет собой взаимосвязанный и взаимообусловленный процесс. Отражение, по мнению известного советского психолога А. Н. Леонтьева, становится результатом не воздействия, а взаимодействия. Иначе говоря, мы имеем дело с результатом процессов, которые идут как бы навстречу друг другу: один из них — процесс воздействия на живую систему, другой — активность самой системы по отношению к воздействующему объекту.
Из сказанного следует, что у каждого человека имеется определенная программа, регулятор взаимоотношений с объектами идеологического воздействия. Ключом к определению содержания человека как субъекта идеологической борьбы является классовая направленность личности. В обобщенном виде направленность выступает как убеждение.
Определенному типу классовой направленности личности соответствуют определенные ценностные ориентации, установки, интересы, потребности, цели, идеалы, нравственные принципы, политические взгляды, свой тип мировоззрения.
Из направленности индивида вытекает не только его совершенно определенное отношение к событиям и явлениям окружающей действительности, но и его отношение к социальным ролям, к его месту в системе общественных отношений. Осваивая мир, человек впитывает из окружающей среды не все подряд, а информацию совершенно определенного рода, соответствующую его потребностям, интересам, целям и не расходящуюся с его прошлым опытом.
Аналогичные процессы происходят и в сфере идеологической борьбы. Молодой человек сталкивается с многочисленными представлениями и концепциями, выражающими и защищающими интересы определенных классов. В соответствии с занимаемой классовой позицией эти представления осознаются, оцениваются. Возникает интеллектуально-эмоциональное отношение к идейным ценностям.
Юноши и девушки определяют субъективную значимость идей, взглядов, представлений, концепций, доктрин как приемлемых или неприемлемых, полезных или вредных, хороших или плохих. Если идеи представляются значимыми, то они принимаются порою вне связи с их объективной ценностью.
Само по себе восприятие идеи как ценности для себя не влечет автоматически ее практической реализации, требуется включение неких пусковых и движущих механизмов. Такую роль играет воля человека. Ее воспитание — один из существенных моментов классовой закалки молодого поколения.
Направленность личности может совпадать с содержанием воспитательного воздействия полностью, частично или противоречить ему. В последнем случае складывается антиобщественная направленность, "асоциальная" установка. В наиболее концентрированном виде антиобщественная направленность включает в себя индивидуалистическую жизненную ориентацию, пренебрежение нормами правопорядка и социалистической нравственности, безразличие к выбору средств для достижения своих целей, негативное отношение к общественным нуждам и интересам.