Следует признать, что система подготовки молодежи к труду, основанная на взаимодействии семьи, школы, трудовых коллективов, всех звеньев политической системы общества, у нас находится в стадии формирования. Несогласованность же всех этих элементов снижает эффективность усилий партии по развитию социальной активности юношества. Здесь нужны широкомасштабные, общенациональные мероприятия, и наше общество приступает к их осуществлению.
Это хорошо прослеживается на примере реформы общеобразовательной и профессиональной школы.
В чем суть реформы? Она должна поднять работу школы на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям развитого социализма, обеспечить переход к всеобщему профессиональному образованию молодежи. А значит, уже со школы молодой человек будет включаться в производительный труд. Это важно не только с точки зрения экономики. Не менее существен воспитательный заряд намечаемых мероприятий. Партия не делает секрета из того, что реформа школы направлена и на преодоление ряда негативных явлений, серьезных недостатков и упущений в трудовом воспитании юношей и девушек. Вызывают беспокойство факты иждивенчества, трудовой и общественной пассивности, недисциплинированности, свойственные некоторой части молодежи, проявления в ее среде мещанских настроений.
Нельзя считать, что преодолеть подобные нежелательные тенденции можно проведением отдельных, хотя бы и масштабных, кампаний. Повышение трудовой активности молодежи может быть обеспечено только качественным улучшением трудового воспитания в школе, органической увязкой всей системы образования от начальной до высшей школы — с насущными задачами социалистического строительства; эффективным использованием имеющихся экономических рычагов; формированием экономического мышления юношей и девушек; поручением молодежи ответственных задач, созданием для нее перспектив профессионального роста. Отношение молодежи к труду следует рассматривать как критерий ее гражданственности.
Опыт убеждает, что воспитательная работа среди молодежи бывает эффективна тогда, когда она ведется в тесной связи с реальностями сегодняшнего дня, с жизнью. Это предполагает выработку правильного отношения как к успехам, так и к имеющимся трудностям. Мы против критиканства, но и против идеализации, приукрашивания. И то и другое вредно. Надо учить молодежь, как преодолевать недостатки. Сами молодые более взыскательно должны оценивать свой труд, свои поступки, брать на себя ответственность за нравственное здоровье в молодежной среде. Общество вправе требовать от новых поколений высокой отдачи, подлинной самостоятельности и деятельности на общее благо.
Как важный результат идейно-нравственного воспитания в комсомольских организациях нашей страны следует, нам кажется, расценить то обстоятельство, что 80 % молодых работников на обследованных предприятиях Ленинграда выразили желание принимать самое непосредственное участие в решении производственных и социальных вопросов, стоящих перед их коллективами. В среднем каждые 60 человек из 100 активно участвуют в различных формах управления производством.
Заметим, что благоприятные объективные социальные условия, которые созданы для молодежи в социалистическом обществе, порождают оптимизм относительно будущего. К примеру, многолетние эмпирические исследования жизненных планов молодежи в Ленинграде показывают, что от 90 до 95 % молодых людей имеют в той или иной мере ясное представление о своих целях в будущем. Для 77 % молодых тружеников цель имеет большое значение, а для 16 % — среднее. Здесь нашло свое яркое воплощение растущее доверие к расширяющимся общественным гарантиям социализма.
Советские юноши и девушки должны проявлять глубокое понимание основных принципов социалистического образа жизни, его отличий от буржуазного. Подавляющее большинство молодых людей правильно характеризует важные черты социалистического образа жизни. Это видно из анализа ответов на вопрос "В чем, по вашему мнению, состоит основное отличие социалистического образа жизни от буржуазного?".