По результатам опроса общественного мнения молодежи и комсомольцев в Ленинграде выяснилось, что менее половины опрошенных положительно оценили практику проведения Ленинского зачета и Ленинских уроков в своих первичных организациях. Каждый десятый участник опроса оценил работу по данным направлениям как неудовлетворительную.
Среди массовых форм идейно-политической работы, имеющих существенное значение для контрпропаганды, молодежь отметила политическую информацию (от 50 до 70 %); политическую беседу (до 35 %); общественно-политические чтения (в среднем 30 %).
В ряду проблем, выявленных по результатам социологических исследований и от решения которых часто зависит успешная реализация партийных установок на повышение действенности контрпропаганды, следует назвать состояние готовности пропагандистов к работе среди молодежи с учетом новых требований. При подборе кадров пропагандистов все более надо учитывать не только партийность и образование кандидата, но и его готовность работать с молодежью.
Массовые опросы пропагандистов в Ленинграде и области показали, что с желанием работали в комсомольских школах и семинарах не более двух третей опрошенных, причем лишь половина считала данное поручение соответствующим своим личным способностям.
Несмотря на большой положительный опыт, накопленный ленинградскими партийными и комсомольскими комитетами в деле подготовки кадров пропагандистов, значительное их число пока не овладело методом проблемного обучения (40 %), не использует его (24 %), не имеет необходимых психолого-педагогических навыков для проведения занятий (37 %). Хотели бы углубить свои знания по методике ведения занятий 40 % опрошенных, совершенствоваться в области ораторского искусства — 32 %. Только 40 % опрошенных пропагандистов считали себя достаточно подготовленными, чтобы самим оценивать акции буржуазной пропаганды и разбираться в их сути.
Ведущаяся перестройка системы комсомольской политической учебы требует усиления внимания к вопросам более оперативного обеспечения пропагандистов учебной и методической литературой, техническими средствами пропаганды, более качественной и оперативной подготовки идеологического актива по таким направлениям, как актуальные вопросы идеологической борьбы, контрпропаганды, методика борьбы с проявлениями мелкобуржуазной психологии, атеистической работы среди молодежи, интернационального воспитания и т. д.
Важно и состояние готовности молодежи к изучению систематического курса марксистско-ленинской теории. Творческое овладение марксистско-ленинской теорией широкими массами советских юношей и девушек предполагает сформированность интереса к политическим проблемам, готовность продолжать свое политическое образование, умение самостоятельно работать с первоисточниками.
Возросший общеобразовательный уровень работающих юношей и девушек позволяет основной массе слушателей удовлетворительно усваивать учебный материал. Исследования показали, что система комсомольской учебы способствует более глубокому изучению актуальных политических документов. Довольно широк круг политических проблем, вызывающих интерес у слушателей школ и семинаров.
Две трети опрошенных слушателей хотели бы продолжать свое политическое образование, половина из них — в системе комсомольской политической учебы.
Вместе с тем значительная часть молодежи не имеет устойчивого интереса к изучению систематизированного курса марксизма-ленинизма. Так, к первоисточникам в ходе учебы обращается не более трети опрошенных, конспектируют литературу, пишут рефераты 20–30 % слушателей. Система комсомольской учебы лишь в некоторой степени способствует развитию интереса к изучению общественно-политических дисциплин. Очевидно, что решающая роль в формировании потребности в постоянном расширении своего политического кругозора принадлежит учебным заведениям, прежде всего школе, располагающей профессионально подготовленными кадрами преподавателей-обществоведов.
Вместе с тем школа на современном этапе недостаточно участвует в формировании навыка самостоятельной работы с политической литературой. Исследования, проведенные НИИ общих проблем воспитания Академии педагогических наук СССР, показали, что каждый третий из опрошенных старшеклассников ни разу не проводил политинформацию, не выступал с докладом или лекцией, каждый пятый не участвовал в обзорах общественно-политических журналов.