– Иной раз смысл подталкивает к не совсем логичным поступкам, которые в итоге приносят результат.
– А в чем смысл? – спросил я, и Новарт, помолчав секунд пять, тихо ответил:
– Нет бога, кроме Бога.
Все-таки Новарт странный парень.
II. Дюжина уроков студента
1
Я сидел в приемном зале Восточного университета перед ректором и деканами четырех факультетов.
– Купеческое дело за один год? – задумчиво произнес глава торгового факультета. – Что ж, счетоводство тогда отметаем, его проходят три года, да не так уж оно и нужно, если честно: здравого смысла часто вполне достаточно, а на остальное, коль торговля разрастется, просто наймете специалиста.
Декан кивнул своим мыслям и продолжил:
– Экономическую теорию, пожалуй, включим, но только самое начало: первый курс или даже его половину, остальное уже не так важно. Так… теперь реклама, сбыт и все такое прочее. К сожалению, не успеем. Тут я бы порекомендовал самостоятельно почитать учебники. Ну и, к счастью для вас, основы всего этого включены в «Лавку на практике», главный предмет четвертого курса. Собственно, на последнем курсе студенты уже организуют свое дело под контролем преподавателя. Даже если у вас нет идей о собственной лавке, станете чьим-нибудь младшим партнером, это нормально.
Декан задумчиво постучал пером по столу и добавил:
– Вот, собственно, и все, как ни странно. Торговля все же не астрономия какая-нибудь. Хватит и этого. Итак: первый год экономической теории, «Лавка на практике» и самостоятельное чтение учебников по рекламе и сбыту.
– Господин Норин, – обратился к декану ректор, – сколько предметов можно вместить в оставшуюся часть программы?
– Один или два коротких. Я бы рекомендовал один. «Лавка на практике» нередко вообще все время занимает, это ж свое дело, работа фактически. Может, из-за этого даже экономтеорию до полугода стоит в итоге сократить.
– Хорошо. Серж, вы согласны с выбором господина Норина? Если у вас есть собственные идеи, скажите: окончательный выбор только за вами, мы можем лишь предлагать.
– Нет, я доверяю вашему выбору.
Ректор кивнул:
– Теперь ваше мнение, господин Сорт. Один короткий предмет с военного факультета?
– Нет, – с легкой ухмылкой ответил глава военных.
– Можете пояснить? И молодому человеку, и нам, думаю, полезно было бы услышать логику ваших умозаключений.
– Да вы на его комплекцию гляньте. У меня не каждый выпускник такой… мускулистый. Оружием владеешь?
– Мечом немного.
Воин хмыкнул:
– Будешь самым мощным торговцем во всей империи. Может, айда к нам? Сдалась тебе эта торговля.
– Прошу прощения, но я уже сделал выбор, – вежливо ответил я.
– Хорошо, – подытожил ректор. – Что скажет факультет лекарей?
– Боюсь, что тоже нечего предложить, – ответил седовласый толстячок. – Торговцу обычно проще нанять лекаря, чем стать ему заменой.
– Научный факультет? – обратился ректор к последнему декану.
– Тут подойдут два коротких предмета, – неспешно сказал господин Крегус, если я правильно запомнил его фамилию. – Оба, правда, несколько экспериментального характера: «Смысл жизни» и «Суть математики». Поскольку требуется лишь один предмет, то, господин Лерв, выбирать вам.
– А можно поподробнее о них? – попросил я.
– В «Смысле жизни» будут рассмотрены различные взгляды на то, зачем вообще жить, в чем цель жизни. При этом преподаватель не будет отстаивать какую-то одну точку зрения, то есть не будет покушаться на личный выбор человека. Он постарается как можно более отстраненно рассмотреть все взгляды, рассказав об их зарождении, доводах и так далее. Что касается «Сути математики», фактически здесь говорится о сути науки. Часто люди изучают предметы, в том числе экономическую теорию, «зубря» их, – каждая наука кажется полубессмысленным набором разрозненных фактов. Наш же предмет старается раскрыть перед студентом красоту и смысл знаний. Мне кажется, изучив предмет, человек смотрит на мир совершенно иначе.
– Тогда, пожалуй, «Суть математики», – после паузы ответил я.
Это вызвало улыбку ректора:
– Господин Крегус, никого не интересует смысл жизни?
– Увы, – развел тот руками.
– С другой стороны, в молодом возрасте разве кто интересуется смыслом жизни? – смягчил свои слова ректор.
– Как раз в молодом возрасте о нем и задумываются. Потом же все упорно роют свои жизненные траншеи, считая, что усталость, грязь да тьма – это и есть жизнь, а для формального ответа о смысле ограничиваются «мнением всех ученых», убеждениями предков и прочей ерундой, – печально ответил декан.