Велосипедное колесо
Велосипедное колесо является разновидностью кольцевого. Оно выдерживает очень высокие напряжения для своей массы и является очень эффективным. Высокие напряжения в соединениях с центром позволяют выдерживать сжимающие напряжения в ободе без его деформации. Однако центр является также средством приложения очень больших внешних давлений.
Выводы
Очевидно, что существуют альтернативные метафоры, и некоторые из них, как представляется, позволяют понять самоощущение отдела. Деревенская зелень была привлекательной, а инженерный аннулус говорил о том, что "дыра в середине" - это не так уж и плохо. Эти альтернативы показались, однако, несколько неадекватными, и авторы поняли, что нам нужен
метафору, которую мы могли бы по-настоящему "владеть". Мы придумали спираль тора.
СПИРАЛЬ ТОРУСА
Структура спирали тора
Тор - это "кольцеобразная поверхность, образующаяся при вращении окружности вокруг копланарной линии, не пересекающей окружность" (Hanks, 1979), т.е. монетный двор Поло. Объединенный европейский тор - это тор, обмотанный проводниками для ускорения субатомных частиц. Из этой не совсем удачной идеи путем нескольких итераций возникла идея поверхности, намотанной вокруг тора. Эта структура показана на рис. 1.
Как и тор, спираль тора определяет в центре круглое пространство. Сам тор является эмерджентным свойством способа навивки спирали. В отличие от тора, спираль тора - это пространство, допускающее различные взаимодействия с окружающей средой и внутри себя.
Спираль тора позволяет осуществлять круговое движение через тороидальное пространство, заключенное в поверхности, линейное движение через центр тора и чередующееся движение через витки со всех сторон. Окружающая среда может стать частью спирали тора, перемещаясь вокруг нее и сквозь нее. Движение внутри структуры может происходить по ее поверхности. При этом происходит перемещение между внутренними и внешними границами структуры и переход от одной части структуры к другой. Наконец, сама структура способна к внутреннему движению. Можно представить себе некое "вихревое" движение, при котором внутренние части витка движутся вверх через центр, а затем распространяются наружу и проходят по внешней границе структуры.
Спирально-торусная структура отдела систем
Эта метафора, по-видимому, многое дает для переосмысления системного отдела. Открытая структура обеспечивает свободу действий при выполнении основных задач. Она предлагает членам кафедры модель перемещения между исследованиями, преподаванием и научной деятельностью в открытой и восприимчивой структуре, а также перемещения в центр и из центра. Он предлагает возможность альтернативных отношений между отдельными сотрудниками и кафедрой. Центр становится общим пространством для размышлений, а размышления превращаются в праздник на деревенской усадьбе.
Рисунок 1. Спираль тора.
когерентность спирали тора подразумевает связанность, которая возникает в результате совместного изучения систем, а отдельные витки представляют собой проекты, в которых люди участвуют и от которых впоследствии уходят. Чувство сопричастности возникает в результате того, что человек делает, в процессе совместного осмысления, а не в результате того, какое место он занимает. Прежде всего, метафора предполагает более тесную связь между "преподаванием" и исследованиями. Традиционно научным сотрудникам факультета было практически невозможно активно работать в обеих областях. Спираль тора побуждает нас еще раз взглянуть на то, что мы определяем как исследование, и рассматривать исследование действия и рефлексию действия как основные виды деятельности на факультете.
Забота об обучении - это то же самое, что забота об исследовании и решении проблем (Ison, 1990). Приравнивание обучения к исследованию не кажется простым в то время, когда исследование, по мнению большинства исследователей, находится в рамках позитивистской, объективной эпистемологии, в которой исследователь рассматривается как находящийся вне изучаемой системы. Популярная культура и широко распространенные мифы усиливают изоляцию исследований от повседневной деятельности и от наших особых способностей к критическому осмыслению.