Но друзья, такое количество материала, что, я боюсь, мы еще лет десять выкладывать будем. Т.е. вот как только у нас та или иная тема более или менее прилизана, освещена, адаптирована, мы тут же распространяем ее через интернет, причем на самых свободных условиях. Т.е. каждый имеет право использовать эту информацию или эти все знания йоги так, как он считает нужным. Т.е. боже упаси какие-либо копирайты или какое-нибудь свое право собственности на интеллектуальное знание йоги, конечно же, нам это и в страшном сне не снилось. Но, еще раз, это удается делать по остаточному принципу. Более того, это является некой такой нагрузкой для каждого из наших студентов именно подготовить хотя бы какую-то порцию вот этих знаний и распространять, в первую очередь, еще раз, через интернет. Но настолько, насколько это не мешает учебному процессу и нашей первой задаче – подготовке преподавателей йоги.
Теперь другой вопрос. Собственно, а как учебный процесс проходит? Еще раз, мы достаточно серьезно ограничены в своих финансовых возможностях, мы не можем, допустим, как Московский Государственный Университет обучать людей с отрывом от производства, т.е. когда студенты занимаются только тем, что учатся. Мы себе этого позволить не можем, мы не можем позволить себе выплачивать стипендии студентам или обеспечивать их какой-либо работой на время обучения, ну, нет у нас просто этой возможности. Поэтому обучение идет, как бы его назвали раньше, без отрыва от производства. Как правило, все студенты у нас где-либо еще работают или учатся, параллельно совмещая это с работой или учебой у нас. Обучение идет в формате лекций. Лекций открытые, т.е. для всех желающих. Лекции специальные, ну, действительно, где мы рассматриваем некие тонкости, скажем, преподавания йоги, которые, в общем-то, всем остальным людям не особо полезны и интересны.
Обучение идет в виде семинаров, опять же, семинаров для всех таких открытых или специальных, только лишь для тех, кто непосредственно у нас учится в качестве студентов. Также практики, ретриты, т.е. некие такие практики с погружением в йогу. Почему? Потому что студент, будущий преподаватель йоги на своей шкуре должен все пройти, прежде, чем сам начнет преподавать, чтобы действительно мы переломили эту негативную ситуацию, когда человек вечером покупает книжку по йоге, за ночь ее читает, а утром говорит, что он инструктор йоги. Это никуда негодная практика.
Еще значительная часть процесса обучения идет через интернет и доля его будет только лишь нарастать. Почему? Потому что, ну, со временем мы растем, у нас все больше и больше студентов, надо как-то это процесс систематизировать и акцент, опять же сейчас идет на интернет курсы. В этом направлении мы сейчас тоже достаточно серьезно работаем. С одной стороны, чтобы упростить или даже формализовать некий такой процесс изучения каких-то основополагающих вещей. С другой стороны, для того, чтобы дать возможность в качестве, скажем, тех же вольных слушателей получать обучение или образование в йоге для всех людей, которые живут по нашей необъятной родине. Потому что такая ситуация с йогой более или менее спокойная только лишь Москва, может быть какие-то крупные города. Мелкие города до сих пор этого слова еще не знают. Акцент в обучении идет на какие-то компьютерные технологии, через интернет и т.д. и т.п. Но, конечно же, интернет интернетом, но личного общения никто не заменит. Проведение каких-то занятий с личным общением с преподавателем йоги никто не заменит, поэтому, безусловно, это также неотъемлемая часть, без которой невозможно просто подготовить вменяемого преподавателя йоги.
Ну, и наконец, я об этом говорил и еще раз хочу подчеркнуть, что учебный процесс в независимости от того насколько долго человек до этого практиковал йогу для себя лично, либо учился в какой-либо другой школе йоги, родственной нашей школе йоги, близкой или совершенно далекой – для нас это не важно, все равно обучение начинается с нуля. К сожалению, это та жестокая необходимость, это тот весь опыт, который показывает, что, как только есть какое-то вот такое послабление, тут же идет очень резкое снижение качества подготовки будущего преподавателя. Он думает, что он знает. Студент приходит и говорит: Д я уже там учился, там учился, я все знаю. Он думает, что он знает. Мы с его слов тоже думаем, что он знает, а на самом деле это ему только казалось, что он знает, а в реальной жизни, когда он сталкивается с реальной ситуацией, вдруг сам студент понимает, что он ничего до этого не знал. А у него была только лишь иллюзия, что он в чем-то разбирался. Вот дабы не допустить таких неприятных для нас моментов - это политика обучения с нуля.