1-й курс. 1-е занятие по топологии. Доцент рисует круг и квадрат и вопрошает:
— Что это?
Следуют ответы:
— Множество точек равноудаленных от центра, Сечение сферы…
Препод не выдерживая:
— Вот дебилы, это кружочек и квадратик!
В.В.Курсов принимал экзамен по линейной алгебре, студент закончил отвечать. И решил В.В. не вызывать следующего, а дать времени на подготовку, начал ходить по аудитории, и вдруг ему на глаза бросается бейсбольная бита… Он спрашивает у студента:
— Это что?
— Бита — отвечает студент.
В.В. еще больше удивился и спрашивает:
— Зачем она тебе?
— На удачу — отвечает уверенно студент…
Этот студент сдал экзамен, но после этого В.В. не разрешает приходить на экзамены с холодным оружием!!!
Лекция у В.К.Ахраменко по математическому анализу. Один из студентов шумел, и В.К. предложил ему покинуть аудиторию. Диалог:
— Не могу, я очень уважаю ваш предмет…
— Не верю. Докажи.
— Легко! Докажем от противного…
…аудитория рассмеялась, а В.К. разрешил студенту остаться.
Курсы по английскому для молодых ученых (2010 год). Каждый в группе должен был представиться и в общих чертах рассказать, чем именно он занимается. Дошла очередь до Е.М.Радыно, вот часть его фразы: «… we study so-called p-adic numbers…». И.А.Тимощенко очень удивился:
— Какие-какие числа?
— p-адические. Не волнуйся, половина аудитории услышала то же, что и ты — успокоил я его. После пары я подошел к Е.М.:
— Женя, а ты знаешь как звучат эти твои «ПИАДИК НАМБЕРС»?
— Знаю. Но только на английском языке и только для русскоязычного человека.
Байка о физиках и математиках от И.Л. Васильева. Приходит однажды к И.Л. аспирант-физик:
Аспирант: «Помогите, пожалуйста, найти ошибку в вычислении интеграла. Тут очень сложный интеграл, я несколько страниц считал, получается нуль».
И.Л.: «А почему вы уверены, что там ошибка?»
Аспирант: «Физическая величина, которая определяется этим интегралом, не может быть равна нулю. Это противоречит законам физики. Я уже обращался к одному математику, он тоже сказал, что интеграл равен нулю. Научный руководитель посоветовал мне обратиться к вам».
И.Л. [смотрит интеграл]: «Да тут не нужно несколько страниц вычислений. У вас интеграл от нечетной функции по симметричному отрезку. Я вам сразу говорю, что он равен нулю».
Аспирант: «Но этого не может быть по физическому смыслу. Все-таки интеграл не должен равняться нулю».
И.Л. «Молодой человек, вы делаете неправильный вывод. Из этого не следует, что интеграл не равен нулю. Из этого следует, что ваша математическая модель слишком грубая и неадекватно описывает реальный физический процесс. Вам нужно взять более тонкую математическую модель, и все получится».
Через некоторое время И.Л. встречает аспиранта и интересуется его успехами:
Аспирант: «Спасибо, всё получилось».
И.Л: «Вы поменяли математическую модель?»
Аспирант: «Нет, научный руководитель сказал, что модель хорошая. Он посоветовал посчитать интеграл приближенными методами. Я так и поступил и получил, наконец, число, отличное от нуля. На нем я и построил все дальнейшие расчеты».
В каком-то старом советском фильме времен моего школьного детства один пионер так рассуждал на уроке математики: букву x надо называть ИСК, а не ИКС. Почему? Да потому что его ищут!
Есть классический анекдот про то, как студенты определяют непрерывную функцию как «ту, график которой можно начертить, не отрывая карандаша от бумаги». Однажды, принимая экзамен на заочном отделении ММФ БГУ, я услышал именно такое определение.
Студентка на экзамене вычисляет интеграл — оставила место и написала +C, чтобы потом не забыть про константу
А.А.Ворошилов, заглянув в ее черновик:
— Судя по константе, она что-то учила — значит, на правильном пути!
Экзамен. Отвечает студент слабо, плавает в определениях. Диалог:
— Спросите меня, пожалуйста еще что-нибудь. Я спортсмен, за факультет выступаю. И даже за БГУ!