Последняя секунда истекла. Дина только успела взглянуть на учителя и заметила его строгое лицо, теперь с очень печальным выражением. В следующее мгновение Дину как будто бы выкинуло со стула на пол, и она упала лицом вниз. Девочка немного ушиблась, но сразу встала, и вдруг заметила, что стул и стол выросли. Она повернулась к деду и ребятам. Девочки взвизгнули. Дамир вытаращил глаза. А дед покачал головой. Дина поняла, что что-то было с ней не так, и обернулась посмотреть на экран. На экране она увидела маленькую девочку, себя в семилетнем возрасте.
— Деда Ваня, что со мной? — маленькая Дина подбежала к деду и ребятам.
Дед ничего не ответил, и все опять в одно мгновение оказались снова в знакомой солнечной беседке, в которой провели столько времени за разговорами.
Глава 11. Тест 2
Дина осмотрела себя, подбежала к девочкам, чтобы помериться ростом. Рита и Веста были, как обычно, чуть выше по росту.
— Да ты нормальная, — похлопала Рита Дину по плечу.
— Деда Ваня, что со мной случилось? — Дина подбежала к деду в большом волнении.
— Дина, ты слушала учителя? — спросил дед, и Дина кивнула. — Он тебе сказал, что, если ты неправильно ответишь на вопрос, ты попадешь обратно в первый класс. Помнишь?
— Ну помню. Но попасть в первый класс и превратиться в первоклашку, по-моему, это разные вещи, — Дина говорила с волнением в голосе. — А учитель что, прямо к обезьянам отправился, интересно?
В воздухе снова появился экран, и все увидели, как бедный учитель, весь взмокший от жары, где-то в Индии, занимается с обезьянами. Вид у него был абсолютно нерадостный.
— Вот, видишь? — дед указал на экран.
— Это что, из-за меня? — Дина недоумевала. — Ну при чем тут я? Что это за испытание в конце концов? Как ответы на эти дурацкие вопросы связаны с тем, что я превращаюсь в первоклашку, а учитель оказывается среди обезьян?
— Да, интересно! — заметила Рита. — И главное, что теперь, получается, что Дина не прошла испытание? И что дальше? Как мы теперь попадем домой?
— Да, как мы теперь попадем домой? Я же испытание прошла, — волновалась Веста.
— И я прошел, — вставил Дамир.
— Спокойно, спокойно, ребята! — дед помахал перед собой ладонями сверху вниз, держа их параллельно земле, призывая ребят таким образом успокоиться. — Сейчас разберемся. Давайте начнем с вопросов Дины. Ребята, вы знаете, что любую работу, обычно, оценивают?
— В каком смысле? — спросила Дина.
— Что ты имеешь в виду? — спросила Рита.
— Ну, например, хороший врач — это какой врач? Или хороший повар — это какой повар?
— А, ну это просто, — ответила Дина. — Хороший врач — это тот, кто вылечивает людей, и они поправляются. А хороший повар — этот, который вкусно готовит, и всем нравится.
— Хорошо. А тогда хороший учитель это какой? — спросил дед.
— Ну не знаю, наверно тот, который хорошо учит, — задумчиво произнесла Дина.
— Дина, а что в данном случае «хорошо» учить? Как учитель может «хорошо» учить, с твоей точки зрения? — допытывался дед.
— Ну, наверно, это когда я…, то есть, когда он…, то есть, когда… Я чего-то запуталась, дед. Короче, я думаю, хороший учитель, это когда он понятно объясняет, и я все знаю по его предмету, — наконец, сформулировала свою мысль Дина.
Остальные молчали.
— Дина, а что происходит в период между «он объясняет» и «я знаю»? Я понятно вопрос задал? — смотрел дед внимательно на Дину.
— Да, я, кажется, поняла, — Дина задумалась. — Думаю, после того как учитель объясняет, мне нужно дома поделать упражнения, и тогда я буду знать, что-то новое, какую-то новую тему.
— Не обязательно, — влез в разговор Дамир. — Можно и не делать упражнения, если учитель все понятно объясняет. И так информация усваивается.
— Да ну? — усмехнулся дед. — Представь, что учитель по математике объяснил тебе новую формулу. И что, ты сразу ее запомнишь?
— Ну математика — это другое. Тут, ясное дело, постоянно нужно что-то решать. На то она и математика. А я говорил, например, про биологию. Какие там упражнения нужно делать? Просто запомнил, что учитель объяснил, и все знаешь, — Дамир, улыбаясь, раскинул ладони в стороны.
— Дамир, нет, не так все происходит. Наш мозг устроен так, что ему нужно время, чтобы информация как бы «улеглась» в определенные ячейки памяти. И когда ты засыпаешь, мозг начинает интенсивную работу по сортировке информации, полученной за день. И потом, чтобы информация из одной ячейки перешла в другую, условно, в ячейку знаний, тебе нужно эту информацию хотя бы один раз вспомнить. А лучше несколько раз. Для этого и существуют упражнения или вопросы после текста в учебниках. И если ты готовишься, например, к экзаменам, нельзя ночь перед экзаменами не спать, а только учить и учить. Потому что тогда, у мозга не будет возможности рассортировать информацию. И, придя на экзамен, ты ничего не сможешь вспомнить, — рассказывал дед.