Кинолог 2: Все собаки — здоровы! Теперь нужно дать каждой собаке свой порядковый номер, под которым она будет принимать участие в соревнованиях.
Кинолог 1: Человек, который будет ставить оценки собакам, называется эксперт (специалист по породе). Сегодня им буду я.
Кинолог 1: Начнем соревнование!
Действие: Кинолог 3 выставляет собак, Кинолог 1, в качестве эксперта, проверяет собак в ринге (с комментариями). Выбирает лучшую на его взгляд собаку, вручает диплом, кубок.
Кинолог 1: А теперь мы проведем учебное занятие для конкурса юного «хендлера».
Действие: Шади выставляет собаку, Кинолог 1 подробно комментирует.
Дети: по желанию пробуют себя в качестве «хендлера».
Действие: Кинолог 2 и Кинолог 3 помогают участникам выставлять собак в ринге, с комментариями.
Кинолог 1: Молодцы, ребята! У вас у всех это хорошо получается.
Кинолог 1: А теперь мы вместе с вами проведем конкурс зрительских симпатий, и вы выберите, на ваш взгляд, лучшего щенка.
Дети: Выбирают лучшего щенка.
Кинолог 1: На этом сегодняшняя наша встреча подошла к концу. А в следующий раз мы вам расскажем о соревнованиях по рабочим качествам и проведем отборочный тур конкурса юного «хендлера».
До свидания!
Во время занятия психолог помогает проведению рефлексии, активному включению детей в выполнение заданий, обсуждению личностных вопросов, созданию и развитию групповой динамики.
Заключительная часть: подведение итогов, дети получают творческое домашнее задание.
Заключение
Мы предоставили вашему вниманию наш первый, но серьезный шаг на пути понимания, разработки и внедрения метода лечебной кинологии. Мы отдаем себе отчет, что многие положения нуждаются в длительной проверке, исследовании и уточнении. Мы не торопимся внедрять предложенный метод повсеместно и сразу. Но, на наш взгляд, это достаточно интересный и перспективный метод коррекции.
Разумеется, существует ряд противопоказаний, так как не бывает универсальной науки, универсального метода, универсальной таблетки. Показания и противопоказания на данном этапе исследуются более подробно, с чем мы вас обязательно ознакомим в следующих изданиях. Но даже первый шаг показывает, что мы на правильном пути. Мы возвращаем человека к первоистокам, к природе, которая дает ему как части себя неисчерпаемые возможности. Но нам бы хотелось отойти от понимания природы как великой кладовой, а человека как великого существа, стоящего над природой. Человек есть часть мира, а мир есть часть человека — именно в этом человеческая сила и возможности.
Наши хвостатые питомцы могут снять стресс, успокоить, придать хозяину хорошее настроение. Особенно важно присутствие в доме животных в тех случаях, когда в семье растет ребенок.
Любви никогда не бывает много, ее всегда не хватает, и если человек в детстве недополучил свою порцию любви, он вырастает несчастным и закомплексованным. Именно этот дефицит любви и ее внешних проявлений в форме физического контакта восполняет общение с домашними любимцами — они любят нас без всяких условий, со всеми нашими недостатками. Это единство с природой и его терапевтичность все понимают на интуитивном уровне. На данном этапе необходимо предать этому осмысленное представление, собрать эти взгляды в некую систему. Именно это мы пытаемся сделать и будем пытаться делать впредь.
Вынося на ваш суд наши исследования и идеи, мы приглашаем всех к дискуссии и обсуждению данной проблемы. Мы открыты для диалога со всеми людьми, которые хотят присоединиться к нам в этой работе.
Библиография
«Спортивная дрессировка собак служебных пород», ТОО «Типография ПЭМ», Москва, 1994.
Абрахам Маслоу. По направлению к психологии бытия. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2002.
Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: 1968.
Анохин П.К. О физиологическом субстрате сигнальных реакций. / ЖВНД, 1957. Т. 7, вып. 1, с. 18-29.
Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: «Медицина», 1975.
Аскью Генри Р. Проблемы поведения собак и кошек. Руководство для ветеринарного врача. / Пер. с нем. М.: «Аквариум ЛТД», 1999.
Байдер Р. Боевые собаки мира. М, 1993.
Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. М.: Высшая школа, 1991.
Бергман Ё. Поведение собак. / Пер. с финского. М.: «Восхождение», 1992.
Берман К., Ландесман Б. Обучение Вашей собаки. / Пер. с англ. М.: «Аквариум», 1995.
Бехтерев В.М. Объективная психология. М.: Наука, 1991.
А.Д. Белов, Е.Л. Данилов, И.И. Дукур и др. Болезни собак: Справочник М.: «Агропромиздат», 1990.
Братченко С.Л. Диагностика личностно-развивающего потенциала: методическое пособие для школьных психологов. Псков, 1997.
Братченко С.Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты/ Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии/ Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М., 1997.
Брязгунов И.Л., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. М.: Изд-во Института психотерапии, 2001.
Вайолет Оклендер. Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии. М.: «Класс», 2001.
Валъдман А.В., Звартау Э.Э., Козловская М.М. Психофармакология эмоций. М.: «Медицина», 1976.
Валъдман А.В., Козловская М.М., Медведев О.С. Фармакологическая регуляция эмоционального стресса. М.: Медицина, 1979.