Эльвира КРАВЧЕНКО, учитель русского языка и литературы московской средней общеобразовательной школы № 578 :
– Сейчас мало кто пишет на бумаге, всё набираем на компьютере. Предложение из Тургенева он почти наверняка подчеркнёт зелёным. В программе не заложена структура модели русского предложения. Школьник или студент видит, что ему дают сигнал: предложение неправильно, он начинает его править, делить на простые предложения по типу английского – подлежащее, сказуемое, дополнение[?] И постепенно приходим к тому, что используем куцый язык, а за этим следует куцее мышление. Вот где опасность.
Наши дети обвешаны гаджетами, и это тоже большая проблема. Всем нам нужно учиться правильно пользоваться подобными достижениями прогресса, который нас немножко задушил.
Пока мы не сделаем грамотность модной, мы ничего не добьёмся.
Татьяна УСТИНОВА, писатель:
– Человек не будет грамотным, если не будет читать глазами. Опять же неважно, с какого носителя: с планшета или живой книжки. В Новгороде с берестяных грамот читали. Но чтение как процесс должно внедряться в сознание детей начиная с трёхлетнего возраста, как пошли в детский сад. Должны быть специальные вспомогательные программы, если родители не знают, как учить детей читать, вырабатывать привычку к чтению.
Лев АННИНСКИЙ, писатель, литературный критик:
– Спросите любого украинца, русский язык засорён или нет? Засорён, батенька мой, ответит он. Вот украинский меньше засорён, белорусский – ещё меньше. Ну так у них всегда роль была другая.
Если язык становится мировой величиной по общению, многое с ним происходить начинает. Вот английских языков сколько сейчас? Пять или шесть. И, скажем, африканский английский – это совсем не тот, на котором в Лондоне говорят.
И русский язык в подобном положении. Он не может быть чистеньким, он по природе своей и исторической роли всё время будет обогащаться и засоряться…
Меня недавно спросили, хочу ли посмотреть спектакль, где без конца матерятся. Я сказал, что мне это неинтересно, поскольку меня хотят тем самым задеть и оскорбить.
Всё подобное запрещать? Или – оставлять, мол, хочешь вот этого – иди туда-то. Но когда всё будет заражено, все будем плавать в этом?..
Андрей ДЕМЕНТЬЕВ, поэт:
– Предстоит огромная работа, чтобы сохранять, поднимать великий русский язык. Меня огорчает, что в школах, некоторых институтах и университетах сокращаются часы русского языка и литературы. А ведь русский язык идёт из таких глубинных народных недр, что даже трудно иногда проследить, откуда появилось то или другое слово.
В Тверской области был поэт Спиридон Дмитриевич Дрожжин, крестьянин, почти неграмотный. Но у него был такой русский язык, который шёл из народной речи. Рильке, выдающийся австрийский поэт, прилетел в Тверскую губернию и переводил его на немецкий.
И сейчас много ещё людей в России, которые хранят русский язык.
Алексей МИТРОФАНОВ, председатель Комитета Госдумы РФ по информационной политике, информационным технологиям и связи:
– Русский язык второй по распространённости в Интернете. Кроме того, мы страна, имеющая, как и США, два национальных поисковика. Кстати, всего несколько стран имеют поисковики. Это серьёзное национальное достижение.
Но наш язык тем не менее нуждается в дальнейшем распространении. Считаю, все наши посольства должны иметь школы на русском языке. Кто там мог бы учиться? Дети дипломатов, сотрудников представительств, в том числе стран СНГ и, конечно, местные жители. Они через 30, 40, 50 лет будут министрами, общественными деятелями, и это будут близкие России люди. Это не так дорого с учётом, что базы есть, как есть и кадровые возможности.
Вячеслав НИКОНОВ, председатель Комитета Госдумы РФ по образованию:
– Мы любим принижать себя, предаваться самоуничижению, но на самом деле оснований для этого нет.
Уже в XI веке при Ярославе Мудром создавались крупнейшие библиотеки, была переведена на общеславянский язык, причём не только в Болгарии и Сербии, но и в Киевской Руси, практически вся литература Византии. Сейчас историки спорят, сколько до нас дошло от рукописного наследия того периода. Сходятся, что максимум полпроцента, а то и сотая доля процента.
XI век – учебники, XII век – уже практически общая грамотность населения, когда при всех церквах действовали школы. Новгородские грамоты об этом свидетельствуют.