Конечно, пока еще рано судить о работе Васильевой на новом посту, но на данном этапе просто необходимо оказать ей доверие.
Людмила КУРАМШИНА, учитель русского языка и литературы средней общеобразовательной школы № 143, КАЗАНЬ
Накопился опыт 23-летней практики проведения ЕГЭ. Эту проблему новый министр назвала сразу по приходу в Минобр. Думается, Ольге Юрьевне досталась историческая миссия замены ЕГЭ на более гуманную и экономичную форму отчёта выпускников школ перед государством.
Послушание и исполнительность, лояльность к власти – всё это результаты использования педагогов в качестве административного ресурса. Трудно предположить, что новый министр облегчит участь кадров. А ввиду личной заинтересованности Васильевой в продвижении одного из модулей предмета ОРКСЭ (основы мировых религий и светской этики) учителей ждёт ещё один способ давления.
Наталия ЛЕВИНТОВА, учитель математики, МОСКВА
Сменился не просто министр образования и науки РФ – поменялся вектор развития. Внимание переключилось на обычного, рядового учителя.
За последние годы в педагогической среде появилась усталость от бесконечного реформирования, модернизации, инноваций. Нет, нельзя сказать, что учительство против чего-то нового. Наоборот. Но когда выходит один приказ, а буквально через год другой, отменяющий предыдущий… Причём никто не задается вопросом: а во сколько обошлась государству реализация предыдущего приказа? Складывалось ощущение, что все новации были необходимы не для того, чтобы стране жилось лучше, а для того, чтобы освоить бюджетные деньги и самим нажиться на этом.
За одно лишь переживаю и боюсь. Только дали бы новому министру развернуться. К сожалению, уже сейчас правительство пытается завалить министерство совершенно ненужной работой. Скажите, разве оснащение школ – это фактор, который всё решает? Считаю, что именно сейчас нам всем надо понять: дело не в техническом оснащении школьных зданий, а в учителе, в его материальном положении, в психическом состоянии и, конечно, в профессионализме. Посмотрите, в стране почти нет кадрового обновления в сфере образования. Отсутствует сколько-нибудь серьёзная политика, направленная на создание положительного имиджа российского педагога.
Очень верю, что новому министру будут понятны наши радости, чаяния и беды, ведь она вышла из нашей среды. А мы, общественники, будем помогать чем сможем. Ибо расчистить «авгиевы конюшни» современной образовательной политики – история не одного года.
Роман ДОЩИНСКИЙ, член ОПРФ, председатель исполкома Общероссийской ассоциации учителей литературы и русского языка
Назначение на должность министра образования Ольги Юрьевны Васильевой, в первых своих интервью заявившей, что приоритетом для неё будет повышение статуса учителя, а также усовершенствование ЕГЭ, вселяет сдержанный оптимизм. Предыдущие два министра, сумбурную деятельность которых можно оценить на твёрдую двойку, в своём неуёмном стремлении подчинить нашу систему образования западным стандартам ввергли её в процесс перманентных реформ, многие из которых можно воспринимать как идеологическую и экономическую диверсию. До сих пор широкой общественности неизвестно, в какие миллиарды обходится бюджету проведение «аббревиатурных» экзаменов, а уж «натаскивание» на их сдачу стало чуть ли не главным профессиональным умением учителя.
Учительство устало от бесконечных реформ, непонятных перестроек, чиновничьих инициатив, проверок и придирок. Поэтому действовать новому министру придётся очень осторожно и продуманно, с оглядкой на общественное мнение, и при этом стоически терпеть возмущённые вопли нашей родной «пятой колонны».
Первые же решения Васильевой должны быть эффективными и привести к видимым улучшениям. Не стоит затевать глобальные преобразования – например, спешно демонтировать нынешнюю систему экзаменов. Нужно избавить учителя от чрезмерной бумажной работы, мелочной административной опеки, то есть дать ему возможность для творчества. Необходимо принять решение о том, что наполняемость классов не должна превышать 25 человек (я работаю в классах, в которых по 40 учеников!), педагогическую нагрузку ограничить 25–27 часами, ввести реальную пятибалльную систему оценок, то есть вернуть единицу, не торопиться с введением электронных классных журналов и учебников, ликвидировать пресловутый «порог успешности». В конце концов, ни Фурсенко, ни Ливанов в своей работе на высоком министерском посту его явно не преодолели.