Таким образом, работа с произведениями этого раздела должна реализовать следующие целевые установки программы:
• знакомство с этическими идеалами народа (что хорошо, что плохо), формирование начальных представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения; развитие нравственного самосознания, нравственное воспитание;
• практическое овладение таким литературоведческим понятием, как главная мысль произведения;
• развитие творческих способностей.
Раздел «Времена года»– один из традиционных в книге для начальной школы. В течение многих десятилетий он неизменно входил в учебные хрестоматии. Авторы настоящего учебного комплекса сохранили раздел по следующим причинам:
1. Стихи о природе – чаще всего поэтические шедевры, образцы лирической поэзии, ее классика. В то же время они вполне доступны детям младшего школьного возраста. Раздел позволяет познакомить школьников с поэзией А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова, В. А. Жуковского и Е. А. Баратынского, Ф. И. Тютчева и А. А. Фета, И. С. Никитина и И. З. Сурикова, П. А. Вяземского и А. Н. Плещеева, А. К. Толстого и А. Н. Майкова, С. А. Есенина и С. Я. Маршака, В. Д. Берестова и Е. А. Благининой и др.
Этот раздел включает и прозаические произведения о природе. Среди авторов в учебниках такие замечательные прозаики, как М. М. Пришвин, К. Г. Паустовский, В. В. Бианки и др. Изучение литературных шедевров, несомненно, обогатит и разовьет детей духовно.
2. Произведения о природе помогают воспитать в детях любовь к родной земле, т. е. патриотическое чувство.
3. Они развивают наблюдательность ребенка, так как в них окружающий мир увиден глазами художника.
Работа с произведениями этого раздела должна реализовать следующие целевые установки программы:
• изучение речевой стороны художественного произведения;
• изучение родного языка в его эстетической функции как явления национальной культуры;
• развитие языкового чутья и речевого вкуса, развитие оценочного отношения к речи;
• расширение знаний и представлений о человеке и окружающем мире, экологическое воспитание;
• развитие творческих возможностей школьников.
Сквозным для всех классов является раздел, который включает художественные произведения о животных. Стихи и рассказы о животных традиционно входят в круг детского чтения, потому что они удовлетворяют естественный для детей этого возраста интерес к братьям нашим меньшим. Как правило, в художественных произведениях животные даны в разнообразных отношениях друг с другом или с человеком. И в них обычно затрагивается довольно широкий круг этических, нравственных проблем.
По сути своей этот раздел примыкает к разделам о временах года. Вместе они составляют содержательный блок произведений о природе, о взаимоотношении человека с природой. Изучение художественной литературы, таким образом, становится частью экологически ориентированного образования.
Произведения о животных в учебниках всех лет обучения разнообразны по эмоциональному тону – шутливые, серьезные, трогательные, грустные. Написанные большими мастерами слова (М. М. Пришвин, К. Г. Паустовский, Н. М. Рубцов, Ю. И. Коваль и др.), они не только расширяют и углубляют знания детей о природе, в частности о животных, но и развивают их эмоционально, учат сопереживать, сочувствовать, любить. Как образцовые высокохудожественные тексты, произведения о животных дают богатый материал для работы со словом.
Таким образом, раздел «Стихи и рассказы о животных» реализует следующие программные установки:
• расширение знаний и представлений об окружающем мире;
• нравственное развитие;
• активное речевое развитие школьников;
• изучение родного языка в его эстетической функции.
Сквозным является также раздел, посвященный изучению шуточного фольклора. Он дается в двух подразделах, что делает структуру учебников разнообразной по эмоциональному тону: тексты серьезные чередуются с шуточными. Раздел содержит произведения фольклора разных жанров. Кроме скороговорок, небылиц, загадок-шуток сюда включены также докучные сказки, байки, присловья и др.
Небольшие шуточные произведения, чаще всего стихотворные, легко и с интересом воспринимаются учащимися. Но важно, чтобы в этих шутках дети увидели и серьезный смысл (осмеяние трусости, хвастовства, глупости, жадности и др.). Произведения этого раздела позволяют, таким образом, осуществлять нравственное воспитание, развивать способность эмоционально реагировать на негативные явления, анализировать нравственную сторону поступков персонажей.